浅议小学英语课堂学习兴趣的保持策略.doc

浅议小学英语课堂学****兴趣的保持策略
摘 要:学****兴趣是学****的动因,在很大程度上关系到学****效果。课堂教学中保持学****兴趣,才能让学生保持学****注意力,全身心投入到课堂学****之中,才能使学生的思维得到持续发展,从而提高英语学****的效果,提浅议小学英语课堂学****兴趣的保持策略
摘 要:学****兴趣是学****的动因,在很大程度上关系到学****效果。课堂教学中保持学****兴趣,才能让学生保持学****注意力,全身心投入到课堂学****之中,才能使学生的思维得到持续发展,从而提高英语学****的效果,提高英语课堂教学质量。
关键词:小学英语;学****兴趣;课堂教学;保持策略
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学****状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我、乐此不疲。课堂教学中保持学****兴趣,才能让学生保持学****注意力,全身心投入到课堂学****之中,才能使学生的思维得到持续发展,从而提高英语学****的效果,提高英语课堂教学质量。
一、营造趣味性教学情境
小学英语的课本基本上是以对话形式出现的,并夹带着一定的会话、游戏、歌曲,图文并茂,容易引起小学生的兴趣。在教学中,教师不可能把所有的情境进行现场模拟,但可以为学生营造一个积极的学****氛围,创造利于他们理解和掌握的对话内容。比如,在讲五年级英语第五课《Is there a zoo near here?》时,我把课堂设成了舞台。第一步,先让学生熟读课文,了解课文内容,重点理解“go down this street、at the end、turn left、turn right”等语句。第二步,把课桌间的通道当成街道,在“街道”旁注明“school、hospital、shop”等地点标注。第三步,情景对话。生A:Excuse there a school near here?生B:Yes,there is。生A:How can I get there?生B:Go down this street.……作为英语教师,我们要多为学生们提供这样“玩”的机会,才能提高英语课的趣味性,从而让他们喜欢上英语课。
二、强化肢体语言运用
实践证明,利用肢体语言符合小学生年龄的心理特征,既增加了小学生的语言实践机会,又提高了小学生学****英语的积极性,学生在教师肢体语言的帮助下容易做到反应敏捷,脱口而出,由消极地学****英语变为积极学****英语。小学生模仿力强,好新奇,但是注意力持续时间短。针对这一特点,教师在教学时,可以运用丰富的肢体语言去吸引他们的注意力。如在教低年级学生“eat,fly,sing”等单词时,我会边出示单词卡边做相应的动作,尽管有些动作可能会夸张可笑,但所收到的效果是不可言喻的。教师在教学过程中适当的运用肢体语言,可以使原本枯燥无味的单词变得生动起来,学生很快便能掌握,而且印象深刻。如在教到“open”时,教师可以边教单词边做开门的样子,学生边做动作边念单词,学生的口和身体一起动起来,记忆更加深刻;再如,教monkey时可做猴子的动作;教drink时,可做喝水的动作;等等。在巩固生词教学时,利用肢体语言同样可达到满意的效果。如巩固football,basketball,smile等单词时,教师可做一个踢足球的动作,让学生来回答;或者请一个学生做出微