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浅议挫折教育
徐 宁 焦彦臣 郭晓娜 摘要:挫折的普遍性及大学生心理的脆弱性决定了培养大学生耐挫折能力的重要性。要增强大学生的耐挫折能力,就要教育大学生认识到挫折是不可避免的,要教育他们培养坚强的意志品质,并增加社会责任感。
浅议挫折教育
徐 宁 焦彦臣 郭晓娜 摘要:挫折的普遍性及大学生心理的脆弱性决定了培养大学生耐挫折能力的重要性。要增强大学生的耐挫折能力,就要教育大学生认识到挫折是不可避免的,要教育他们培养坚强的意志品质,并增加社会责任感。
关键词:挫折教育;挫折耐受力

如何正确认识大学生挫折引发的原因和表现,如何解决他们的思想问题,对其实施正确的引导,把一切不利的消极因素降至最低点,调动其积极性,促使其在克服挫折中奋起,这给高校思想政治工作者提出了一个严峻的教育课题――挫折教育。

一、挫折种种及原因

所谓挫折,就是我们通常说的“碰钉子”。它是因人的需要满足受阻碍或受干扰而产生的情绪状态。大学生受挫后,通常心理上会产生失落感,情绪体验会产生内疚、羞愧、自尊心受伤害,丧失自信心等状态,从而形成紧张不安、悲伤痛苦、焦虑失望等交织在一起的一种复杂而消极的心理。具体情况如下:
1 因学****成绩不佳而产生紧张和厌倦情绪
学****是学生的天职。大学生的主业就是学****好专业知识。因此,搞好学****提高学****成绩成为好学上进学生的共同愿望。高校低年级的学生,由于****惯了中学“填鸭式”的课堂教学模式,在进入大学的一年半载内,对大学里的课堂教学方式一时很难适应。大学里老师授课量大、进度快、记笔记多,课下又没有老师辅导,主要通过自学和实践环节来扩充知识。这种由被动变主动的学****方式,有些学生在很长一段时间不适应。他们在学****的方法和方式上也抓不住主要矛盾,对所学课程理解甚少,到了期终考试,成绩一下来,几门课不及格。这给那些心理脆弱的学生造成很大的心理压力,个别人因为这种过度心理刺激,产生破罐子破摔的思想,对学****产生厌烦和倦怠心理。有的中途退学,有的即使熬到毕业,也因为多门专业课不及格而拿不到文凭。
2 因经济困难而产生的羞愧、自惭心理
据新闻介绍,一所地方高校有一位2005级新生,来自农村,家庭十分贫穷。入学后看到别的同学穿戴,而自己因为家境贫困,穿戴、吃用样样不如别人,丛而产生羞愧、自惭心理。在这种心理作用下,整日抬不起头,甚至不敢正视别人。想到衣食不如人,学费是借的,就自惭形秽。开始时郁郁寡欢,不愿意同别人交往,后来整夜失眠,焦虑、苦闷、自卑心理加重,痛苦不堪,精神彻底崩溃,最后喝药***身亡。这虽然只是一个典型案例,但目前高校特困生中有类似心态的人并不少见。
3 因择业所产生的紧张和焦虑心理
近年来,高校毕业生实行“自主择业”,把毕业生推向了人才市场。这种就业体制的改革既有巨大的积极作用,同时也带来新的矛盾。大学生们都希望能找一个理想的工作。但当他们预感到一些可怕的结局即将来临,又无法采取有效措施解决的时候,就会心情烦躁、焦虑不安。“从生理和精神上看,轻者唉声叹气,整天闷闷不乐,重者精神紧张,衄压升高,疲劳不堪;在行动上表现为茶不思、饭不想。”
总之,大学生受挫的种类和原因还有很多,诸如家庭遭变故受挫、经商受挫等等,不一而足。尤其是在今天,