浅议有效提高语文课堂教学效率.doc

浅议有效提高语文课堂教学效率
教学目标是课堂教学的核心和归宿,重点、难点的确定,教学环节的安排,教学方法、手段的运用,教学评价的实施都围绕目标进行。因此,教学目标应该明确具体,便于操作。
一、存在问题
目前的教学浅议有效提高语文课堂教学效率
教学目标是课堂教学的核心和归宿,重点、难点的确定,教学环节的安排,教学方法、手段的运用,教学评价的实施都围绕目标进行。因此,教学目标应该明确具体,便于操作。
一、存在问题
目前的教学现状看,教师并未真正重视教学目标,对目标的制定基本上是照抄教参等,自己都是一种笼统模糊的印象。如:
案例:
五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》
教学目标设计:
(1)学会有感情地朗读课文。
(2)运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。
(3)感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
(4)初步体会文章的表达方法。
这节课的目标不够明确。怎样才算是“有感情地朗读”?“运用学过的一些方法”,哪些是学过的方法?“一些”到底指“什么方法”、“多少方法”,由于外延和内涵都太宽泛,学生不好把握,教师也难以评价。可能连老师自己都不是很清楚。“文章的表达方法”很多,在本文学****中,主要让学生体会哪种文章的表达方法,体会到什么程度,表述都不够明确。能否根据课文的特点明确提出一两种表达方法有重点地学****如体会受到鼓励与警告时的心理变化或理解父母亲的对话并学****人物对话的方式。
这节课的目标不够准确。“感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱”,让小学生体会、揣摩***的心理、情感,这是强人所难!应该重点让学生理解、分析、体会小时候的巴迪是如何面对母亲的鼓励、父亲的警告,初步理解长大后的巴迪又是如何面对母亲的鼓励、父亲的警告,从而提高孩子在面对鼓励和警告时的认识水平和心理承受能力。
以上是温州市教师教育院方斐卿老师对其教学目标设计从两方面进行评价,的确如此,当我们拿到一篇文章,没有好好解读,教学目标没有好好取舍,目标太宽泛,未能突出重点,缺乏针对性,操作性就不强。
节奏偏慢
当一篇文章教学目标宽泛,内容过散,定会导致教学过程的节奏偏慢。
二、存在问题的原因
、复杂。新课标指出,“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。”教学中,我们要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。在我们的实际教学中,恰恰是能力有,知识没有了。整堂课下来,尤其是中高段,饶开字词句教学,有的“食之无味,弃之可惜”,就很简单过过场。
,过分强调“人文性”。如今在课堂上如何表现呢?出现了清一色的所谓自由学****的教学模式:
读你喜欢的句子,读你喜欢的段落;
我读懂了什么?把你读懂的告诉大家;
你发现了什么?谈谈你有什么感受?
你这些感受从哪句话中体会到;
你还想对他说什么?
把你的感动说出来?
你从这个字、这个词、这个句子想到什么?
这