主题合作学习有效性的提高.docx

主题：合作学****有效性的提升
背景：
小组合作学****是学生主体学****的重要形式， 是对目前讲堂教课模式的一种新
的打破。新课程倡导学生自主、合作、研究性学****此中合作学****的过程不只是
是个认知过程， 更是一个交
主题：合作学****有效性的提升
背景：
小组合作学****是学生主体学****的重要形式， 是对目前讲堂教课模式的一种新
的打破。新课程倡导学生自主、合作、研究性学****此中合作学****的过程不只是
是个认知过程， 更是一个交往过程与审美过程。 在合作学****的过程中， 学生不单
能够相互间实现信息与资源的整合， 不停地扩展和完美自我认知， 并且能够学会
交往，学会参加，学会聆听，学会尊敬别人。这些都是 21 世纪公民所应拥有的素质。那么，怎样才能提升合作学****的有效性呢？怎样让小组合作学****不是形式
上的热喧闹闹， 而真实富裕踊跃的收效呢？我以为， 掌握好合作学****的契机， 是置关重要的。
教课片段及反省：
下边我就联合教课实例，谈些自己的领会：
当学生独立思虑出现困难时， 组织合作学****有助于学生相互启迪， 集思广益。在学****黄山奇石》 2、 3 节，领会黄山奇石的巧妙之处时，学生碰到了困难，此时，我就组织小组议论，让学生在组内沟通自己的想法。他们有的说“仙
桃石”很奇特，它的外形就像一个大桃子，多风趣；有的说猴子蹲在那么峻峭的山岳上，观看翻腾的云海，是多美的画面；还有的说“金鸡叫天都”最奇特，巨
石就像雄鸡，在阳光的照耀下金光闪闪，有时，它还会变为“五老奔天都” ，太风趣了。
当学生的信息量不足， 阻挡课文的学****时， 组织合作学****能够进行信息互补。在《黄山奇石》一课中，我指引学生在课后上网阅读描绘黄山的诗歌文章。
这对学生来说有必定的难度， 假如一一去采集信息的话， 时间和精力有限。于是，我就鼓舞学生在小组中自由选择最感兴趣的一个内容去采集信息，再到组内交
流，这样就达到了资源共享，有效地丰富了文本的学****内容。
别的，在学生合作学****的过程中，教师不该是旁观者，更不要做局外人。教
师在学生合作学****中应当是组织者、 指引者、参加者。教师一定深入到每个小组，
仔细聆听大家的讲话， 合时地与小构成员进行沟通。 详细地说， 教师在合作学****br/>中应起以下作用：
1）规范行为。教师要仔细察看和认识每个小组的活动状况，发现个别学生不
仔细参加沟通， 做与合作学****没关的事情， 或个别沟通不仔细， 教师都要实时地加以指引，提出明确的要求，保证