九加几教学反思.docx

九加几教课反省
九加几教课反省
九加几教课反省
九加几教课反省
篇一：九加几教课反省 本节课是 20 之内进位加法的第一节课《 9 加几》这是在学生已经认识了 20 之内的数和掌握了 10 之内数九加几教课反省
九加几教课反省
九加几教课反省
九加几教课反省
篇一：九加几教课反省 本节课是 20 之内进位加法的第一节课《 9 加几》这是在学生已经认识了 20 之内的数和掌握了 10 之内数的加减法的基础上学****br/>的。它的方法既是 20 之内退位减法和学****多位数计算的基础，也是进一步学****br/>其余各领域内容必备的基本技术之一， 有着承前启后的作用， 所以十分重要。 教材在例题中着重从学生感兴趣的情形引入计算问题， 经过操作自主研究算法， 再经过对不一样算法进行沟通比较。 得出用凑十法计算 9 加 4 比较简易。 在本节
课中借助主题体育场上的情形下手， 以激发学生学****的浓重兴趣为目的， 以讲故事为切入点， 主假如为了激发学生的兴趣， 调换踊跃性， 并使学生感觉生活中处
处有数学，从而体验数学与生活息息关。 在教课表现算法多样化， 同意学生
采纳自己认为适合的方法进行计算。 在讲堂上同意孩子有各样不一样的想法， 并将孩子的各样方法展现出来， 可是仍是要进行算法的优化。 课本让学生联系实质情境和生活经验，自主研究算法，经过对不一样算法的沟通、领会和比较，提出能够用“凑十法”计算。 本节课的教课要点是浸透转变思想， 应用“凑十法”正确计
算 9 加几的进位加法。教课的要点在于启迪学生将
9 加几转变 10 加几，也就是
“凑十法”的思虑过程。
篇二：九加几教课反省
9 加几是 20
之内
进位加法的第一课。 它是在学生学****了
11—20 各数的认识及
10 加几的基础长进
行教课的。学生掌握好本节知识，能够为此后进一步学****br/>20 之内的进位加法奠
定优秀的基础。针对教材内容、学生特色、课标要求，我将本课的教课目的定为
以下几点：
1、经过对问题情境的研究，使学生在已有经验的基础上自己得
出计算 9 加几的计算方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握
9 加
几的进位加法的思想过程，并能正确计算
9 加几的口算。
3，让学生在相互
沟通解题思路的过程中， 理解算理，初步学****转变的数学思想。
为了更好地
落实以上目标， 在这节课上指引学生从已有的知识经验出发，
经过自主研究、 合
作沟通获得知识， 将学生已有的知识系统化和组织化， 使他们在研究的过程中学会察看、学会思虑、学会剖析和归纳，在思想能力、感情态度等各方面均获得发
展。 比如，教课例题“ 9＋4”时，我不忙着详细剖析，而是先唤醒学生已有经验，让学生充足发布建议。学生思想获得解放，议论纷纷：“我是摆小棒看出
来的”；“我是一个个数的”； 把 9 放在内心，今后数 4 个，得 13”；“9＋ 1=10，10＋3=13 我是听妈妈说过的”。当学生说到这里我自然而然地说：“你说得真
好，让我们一同来看看这类方法吧。 ”在学生“唧唧喳喳”以后， 我就“言归正传”，盛大推出“凑十法”。 从摆圆片学具“