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浅论中职学校英语教学的策略
张娜 中职学生入学时的英语基础普遍较差,学****英语的总课时通常较少,如何才能在有效的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就需要研究教学策略问题,它包括教的策略和学的策略两个问题。
教的策略是指教师在浅论中职学校英语教学的策略
张娜 中职学生入学时的英语基础普遍较差,学****英语的总课时通常较少,如何才能在有效的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就需要研究教学策略问题,它包括教的策略和学的策略两个问题。
教的策略是指教师在教学过程中,为帮助学生达到每个教学目标而采用的一系列相对系统的教学行为,它既包含解决某一实际问题的教学理论,又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法。
教的策略主要包括教学目标、选择材料、情景教学、指导探究。
教学目标是针对教育结果的,是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求。英语教学的目标不仅是为了使学生掌握一种语音,而且是通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力和合作精神。因此,在中职学校的英语教学中,教师应引导学生充分发挥学****的主动性,促使学生主动学****并最终实现综合技能的提高。
选择材料要考虑多种因素,其中,有利于知识的传输是关键所在。
第一要依据教学目标。教学目标是指导和控制教学活动的基础。在选择材料的过程中,教师必须充分考虑教学目标的要求。职业教育要强调技能训练,所以应该多选择有利于技能训练的材料。
第二要依据教学对象。学生的年龄不同,接受问题的能力就不同,具备的基础知识也不同,多材料的要求也有差异。面对年龄小的学****者,比如我校的专业小班,普遍年龄在十二岁左右,使用多媒体会收到较好的效果。
第三要依据教学条件。这是对材料选择最直接的约束。因为录像、投影等材料需要相关的教学条件,所以,教师应该选择适应教学环境的材料来强化教学效果。
情境教学是教师根据教材特点创设一个有关的情境,以激发学生的学****兴趣和积极性的教学方式。
第一要根据不同的教学内容设计教学情境,引用学生较为实现或能够理解的实例,通过语境激活背景知识,降低学生接受所学知识的难度,能够更直接、更主动地进行语音学****br/> 第二要根据情境设置语音材料的主题范围,避免漫无目的的“群言堂”,同时达到避轻就重的目的。
指导探究通常是围绕一个需要解决的实际问题而展开的。在学****过程中,教师要通过指导来鼓励学生自主地发现问题和提出问题,学生还应设计解决问题的方案,收集和分析材料,展开调查研究,得出结论并进行学****成果交流。
教学策略中学的策略是指在特定的学****情境中,学生指向学****目标并结合自身特点而采取的学****活动方式。可具体化为有关学****的规划和采取的学****措施,既可以是以内隐的规则系统存在,也可以是以外显的操作程序或步骤表现出来。
学的策略主要包括激发学****兴趣、情感调整、管理评价策略、认知策略、监控策略。
教育心理学告诉我们:中职学校学生的学****动机往往呈现出非明确的状态,因而其学****兴趣就显示出波动性。这就需要教师不断地激发学生的学****兴趣,逐步使其学****动机趋于明确的稳定状态。英语教材的教学内容有很多可利用的兴趣因素,只要教师有意识地挖掘都可以成为英语课的“兴趣点”,经加工后再逐个切入,以点带面地优化课堂教学,就