了解学生四法.docx

认识学生四法
认识学生四法
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认识学生四法
认识学生，是搞好德育工作的重要条件和前提， 只有充分地认识学生， 才能更好
地教育学生。为了全面正确地认识学生，我们可采用以下四种方法认识学生四法
认识学生四法
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认识学生四法
认识学生，是搞好德育工作的重要条件和前提， 只有充分地认识学生， 才能更好
地教育学生。为了全面正确地认识学生，我们可采用以下四种方法：一、 统计
记录法 这是认识学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括
其他各方面的统计， 如参加劳动等为集体服务情况， 迟到早退次数， 教师与其谈心推行教育的记录等等。 成绩统计必要时应该较为详尽， 有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真切为教师的查漏补缺供应依据， 而不是为成绩排队需要。 经过记录统计，力求反响学生的思想素质和知识水平的全貌， 以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。 我们要重视学生成绩， 特别是要从成绩中看到我们自己工作的收获与不足，找准改进工作的打破口。 但切忌所有以成绩为准绳， 以偏概全。
资料记录要尽可能详尽、脚扎实地，防备主观地只看现象，不知本质。 二、 调
查谈论法 对于一名学生的掌握认识，应广泛听取各方面的建议、谈论与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的建议，从干部到一般
学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的谈论，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的建议；家访中倾听
家长的说法， 街坊街坊的谈论等等， 这样的检查有利于客观地谈论学生。 任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面， 碰到拘束的一面； 有欠缺的另一面，有专长的一面就不用然看获取，看得周祥，平常生活的、与他人关系的
一面就不用然看得透彻。 听取各方面的看法、 建议，对于正确谈论学生有着不可以