浅论博物馆与青少年素质教育.doc

浅论博物馆与青少年素质教育
摘要:根据现代大教育的理论,教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面,博物馆是社会教育其中一个重要窗口,它是通过图片、文物等陈列手段与观众沟通的桥梁和纽带,它以颇具特色的教育功能在整个人类教育事业校教育的结合点,设立"博物馆学生课堂"是对学校课堂教育的延伸和补充。设立一系列以“参与式、感受式”为主旨的,适合不同年龄青少年需求的服务设施,吸引更多的青少年来感受博物馆给他们带来的诸多乐趣。
坚持“寓教于乐”的德育意识,博物馆要在拓宽教育形式和教育手段上多下功夫,如:“巡展”、“送电影”、“办讲座”、“学打拓片”、“我问你答”、“有奖竞猜”、暑期与城区学校联手开展“异地生活”、招募文物资料寻访员等都是很好的方式,既活跃了青少年的精神文化生活,又让他们在活动中增长了才干,体验到了自身的价值,树立了自信。如设立儿童展厅,少年儿童在家长及志愿者的陪同下,动手制作陶瓷、学剪纸、打吉祥结、捏面人,绘画京剧人物脸谱等活动。手脑并用启发心智。如开设科普乐园。开展科普工作,是博物馆的一项重要任务,在专家指导下,青少年学****陶器、青铜器、瓷器的文物鉴赏与修复;请专家定期讲课,鉴赏明清家具等;到博物馆利用电脑查询、学****其他科普知识。科普乐园是符合青少年心理特点的一项活动,请青少年走出学校,到博物馆社会大课堂来探究新知。以后我们还可以开辟“电脑课堂”、“历史课堂”、“手工课堂”、“音乐课堂”,我们要营造一个轻松快乐的学****环境,激活学生思维,启发学生心智,让学生在这样的环境中去发现和创造。使学生在思想道德、智能发展、身必健康、审美情趣、劳动技能等综合素质方面得到熏陶。
二、博物馆找到与学生课本的结合点
让文物“说话”是博物馆的语言特色,因为在中国传统文化中蕴含有“修身、齐家、治国、平天下”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等先进传统理念,这些体现着爱国主义、集体主义精神在中华民族史上先进传统理念,这些体现着爱国主义、集体主义精神在中华民族史上***不衰,而在我们这个社会经历深刻变革的时代,一些青少年由于思想尚未完全成熟,易走极端,容易崇尚绝对自由、突出个人利益,因此博物馆要多用历史故事、先进事迹,让文物开口,细细感染的方式,使博物馆对青少年传统文化教育升华为爱党、爱国、爱社会主义的高度。文物语言最具有真实感和原始性,直观、形象的文物是历史的直接记录和见证物,是任何教科书,任何艺术作品所不具备的特殊的形象“语言”,它的历史真实感和直观性的感性认识,具有文字所不能替代的感染力。让文物“说话”,来营造凝重、庄严的历史氛围,带领青少年走进历史,促使思考。笔者认为,博物馆让文物“说话”,找到与学生课本的结合点,可以引起共鸣,震撼心灵。这一点,实践已证明是毋庸置疑的。青少年到博物馆参观展览,可以学到、看到许多书本上没有的东西,扩大知识面,通过许多感人的文物加深和休验书本知识,而且可以通过活生生的事实受到启发和感染。通过讲解员互动式、提问式、恩辨式的讲解,拉近了文物内容与同学们的距离。使历史与现实衔接起来,引发思考。
三、坚持走联合之路,共同繁荣青少年的德育工作
加强和改进青少年德育工作是中国最大的民心工程,需要全社会的共同努力与奋斗,现在遍布全国各地的博物馆已成为重要的爱国主义教育基地:一方面由于各地博物馆所承办