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关于校本课程开发与实施的思考 南安教育信息网——教师博客——推荐博客——思进博客南安教育信息网——进修学校——小学教研室
精选课件
一、校本课程开发的理论意义
校本课程开发与校本课程的含义
校本课程开发的价值
技能、经验、活动方式、情感态度和价值观以及培养目标等方面。
条件性资源：：特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。如：人力、财力、物力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。
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校本课程开发的步骤
—— 情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校及社区资源、把握社区发展需要等等。
　　
—— 确定方案 ：包括确定校本课程总体目标、课程结构、课程纲要（方案）等。
　　
—— 组织与实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。
　　
—— 评价与改进：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议。
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校本课程的实施方案
A、学校层面的课程方案：
1、开发校本课程的基本依据
2、校本课程的总体目标
3、校本课程的大致结构（从内容性质或管理性质分类）
4、学生选课说明
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B、教师层面的课程方案：
一般项目 ：
开课教师、教学材料、课程性质或类型、学****时限、参加对象。
具体方案 ：
课程目标、课程内容、活动安排、课程实施说明、考核评价说明。
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二、校本课程的实践历程
批
文
送
审
实 施
审 议
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审批情况:
南教综[2003]276号文首批审议23所学校的《校本课程实施方案》
南教综[2004]39号文第二批审议102所学校的《校本课程实施方案》
南教综[2004]314号文第三批审议151所学校的《校本课程实施方案》
合计审议273所学校的《校本课程实施方案》
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实践历程:
2003年5月29、30日分别在第一实小和国专小学召开“校本课程”研讨会议,了解情况。

2003年9月9日在东田桃园小学开展《果树栽培》校本课程研讨活动
2004年3月2日在金淘占石小学开展《叶飞将军的故事》校本课程研讨活动
2004年9月29日在溪美贵峰小学开展《诗词吟诵》校本课程研讨活动
2005年9月29日在丰州中心小学开展《海丝之路的起点——九日山》校本课程研讨活动

2006年9月29日 在英都西峰小学开展《珍爱生命 注意安全》绿色童谣校本课程研讨活动
2007年9月30日 在翔云中心小学开展《稻草制作》校本课程研讨活动
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初步成效:
2005年4月14日开展小学“校本课程纲要设计”评选活动 ，共选送8篇设计参加泉州市教育局课改办“校本课程”教学活动设计汇编。
2006年5月在“泉州市校本课程研讨会”上有三篇文章被选入汇编，其中南安市斗南中心小学 黄福成校长 在大会上发言。
《“叶飞将军的故事”校本课程的开发和利用》。斗南中心小学 黄福成 叶火灿
兼谈《三字经》（节选）品读与鉴赏教学设计。第一小学 陈彬霞 王雨水
《用好教师资源 开发校本课程》。东田中心小学 范雕玉 刘才开 陈语。
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三、 校本课程开发与实施中应处理好几个关系
校本课程
综合实践
活动课程
自编教材
学科课程
学校课程
活动课、选修
课、兴趣小组
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1、 “校本课程”与“学校课程”
学校课程泛指在学校里实施与开发的所有课程。而校本课程仅是指狭义的学校的课程，指由学校自主开发的课程，是学校课程里的一个组成部分。

简言之，学校课程指向课程管理的主体，校本课程则是指向课程的形态。
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2、 “校本课程”与“综合实践活动课程”
综合实践活动课程是国家课程，活动课程；而校本课程却可以是学科课程，或活动课程。它们有不同的开发与决策的主体，分属于不同性质的、不同分类层次的课程。
校本课程与综合实践活动的区别 ：
一是看课程权限。综合实践活