浅论大学生英语自主学习能力的培养.doc

浅论大学生英语自主学****能力的培养
田蕾 摘 要: 培养学生自主学****能力成为大学英语教学改革的重要目标之一,既符合素质教育的需要,又顺应学生自我发展的要求。在英语学****过程中,教师要帮助学生激发自主探究的兴趣,应用多种渠道,采取各种方大学英语教学改革的必然要求
我国大学英语教学长期以来沿袭“老师教,学生学”的单向输入、“填鸭式”教学模式。在这种模式下,片面强调老师在教学过程中的主导作用,忽略了学生作为教学另一方的主体作用,使学生缺乏内在的学****能动性和积极性。《大学英语课程教学要求(2007)》中指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学****工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学****能力。”[4]为了使学生能够真正掌握语言知识和应用技能,教师必须从“以教师为中心”向“以学生为中心”的模式转变,把培养学生的自主学****能力视为语言教学的目标。

当前信息化时代的到来,伴随多媒体和网络技术在教育领域的应用,外语教学也向着个性化和网络化的方向发展。多媒体及网络的应用无疑给大学英语教学注入了新的活力,同时也带来了重大的变革。在大学英语课堂教学中应广泛采用多媒体和网络技术,促进教学模式的改革,建构良好的自主学****环境,充分发挥学生的主观能动作用,培养和开发学生的自主学****能力,从根本上提高教学质量。
三、如何培养和发展学生的自主学****能力

兴趣是最好的老师,是推动学生自主性学****的内驱力,直接关系到学生自主学****的效果。当学生对学****感兴趣时,他们就会乐意去学****并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”教师要注重激发学生的愿望和兴趣,发挥学生在学****过程中的主观能动性,将“要我学”的外在要求内化为“我要学”的内在需求,培养学生的自主学****能力。教师可根据教材内容与学生心理发展水平,有的放矢地设疑或解疑,引导学生积极思考,寻求解答,不断激发学生自主探究的学****兴趣。

学好英语光靠每周几次英语课是不够的,我们还要大力开展课外学****活动。学生必须学会学****学会充分利用课外时间去接受更多的语言输入,寻找更多使用语言的机会,如通过参加英语角、英语竞赛、收听英语广播、阅读英语课外读物等形式也可以发挥学生学****的积极性、主动性,使学生养成自主学****英语的****惯。
另外,随着计算机网络技术的发展,计算机辅助语言教学为培养学生自主学****能力提供了更多可能和更为广阔的发展空间。因特网为英语学****提供了无限的资源和契机。学生在网络上可以跟任何人以自己喜欢的方式交流互动,进而在原有英语知识的基础上,通过网上交流和多媒体课件的学****主动探索建构新的知识。这种新颖的学****方式能使学生更快地进入角色积极参与活动,激发自主学****英语的积极性和主动性,增强他们的自信心,提高英语学****效率。

学****策略是指学生进行有效的学****和发展所采用的各种行动及步骤,是自主学****的关键。Oxford认为,语言学****策略是学****者为了使语言学****更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行动。O’Malley和Cham