浅论小学语文素质教育.doc

浅论小学语文素质教育
刘巧敏 摘 要: 素质教育在我国已经开展多年,取得了不小的成果,本文深入研究小学语文素质教育的目标,并就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。
关键词: 小学语文素质教育 目标 提高浅论小学语文素质教育
刘巧敏 摘 要: 素质教育在我国已经开展多年,取得了不小的成果,本文深入研究小学语文素质教育的目标,并就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。
关键词: 小学语文素质教育 目标 提高对策

语文教育是我国教育事业的重要组成部分,素质教育在实际教学中的落实程度关系到整个语文基础教学的质量,我们要认真做好语文素质教学的相关工作,将素质教育内容和精髓融入到语文教学课堂中各个环节,帮助和引导学生培养良好的素质,这是一项复杂系统的工程,需要学校、老师、学生及社会各界的共同努力。
一、小学语文素质教育的目标
要想在小学语文教育中更好地开展素质教育,我们必须认真学****素质教育的目标,将这些要求和目标全面贯穿到语文教学的各个环节。在小学语文教学过程中,必须充分地体现素质教育的目标。小学语文素质教育的目标是多元的,具体包括以下几个方面。
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我们所学的各类学科都有自己的特点和要求,小学语文强调的是语文知识的基础和综合性,各门学科之间都是相互联系、相辅相成的,但也有一定的区别。小学语文素质教育的目标之一就是培养学生的一般学科能力,这种能力不是通过考试来衡量的,而是我们应该具备的基本的语文能力和素质。在语文素质教育中,特别要注重对学生自学能力的培养,使他们可以不受外界条件的影响,持续地学****这是我国小学语文素质教育的目标之一。
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培养学生良好的情感素质也是小学语文素质教育的目标之一,语文学****的过程既包括认知活动,又包含情感活动,两者是同时发生的,相辅相成,贯穿整个教学过程。学生在认知过程中或多或少都会存在一些情绪和心理活动,比如是否愿意或喜欢学****是否相信自己有学****的能力等的情感活动。语文学****的各个环节都离不开情感活动,同样在情感活动中也离不开认知活动。但在小学语文的实际教学活动中,许多老师只注重认知过程,忽视了学生的情感教育,甚至伤害了学生的情感。在一些学校,语文的教学效果不是十分理想,许多学生不喜欢学****语文,有些学生甚至产生了厌学的情绪,对语文学****没有浓厚的兴趣。小学语文是一门基础学科,意义重大,我们应采取一些措施,改变这种情况。语文知识的认知与学生情感教育的开展是相辅相成的,学生如果能够自觉主动地学****并相信自己的能力,就会产生积极的情绪,我们在实际的语文教育中,应重视培养学生的思想品质,这也是我国小学语文素质教学的重要目标之一。
二、提高我国小学语文素质教育水平的对策
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老师传授知识的对象是学生,在小学语文教学实践中老师应该将学生放在主要的位置,充分发挥学生的积极主动性,使学生真正成为课堂的主人。在传统的教学活动中老师是主体,老师安排学生的一切学****活动,在老师的压力下,学生只能被动地接受知识。学生长期受到学****分数的压制,心理负担较重,只有真正解放学生,才能使学生成为课堂的主人,使他们积极思维,自觉主动地学****只有