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浅论小学音乐教师的基本功
张旭艳 一个教师有无基本功决定他是否能够担任教学工作,教师基本功的高低,对教学质量有着直接的影响,并不是谁都能够担任音乐教学工作的。一个音乐专业技能很强的演员,不一定是一个称职的小学音乐教师,因为他也许浅论小学音乐教师的基本功
张旭艳 一个教师有无基本功决定他是否能够担任教学工作,教师基本功的高低,对教学质量有着直接的影响,并不是谁都能够担任音乐教学工作的。一个音乐专业技能很强的演员,不一定是一个称职的小学音乐教师,因为他也许没有掌握相关的教育知识,缺乏基本的教学能力与方法。而一名教学能力强的小学教师,只要掌握了必备的音乐专业技能,就能成为一名称职的小学音乐教师。当然掌握的专业技能范围越宽,专项技能水平越高,,基本功是中小学音乐教师的镇山之宝,立身之本。下面我从说、跳、弹、唱四个方面谈谈自己的看法。
一、“说”要生动形象,真情实感
一名优秀的教师为使自己的课堂讲演语言更充满生命活力,一定会非常善于巧妙地借助语言艺术来表达授课内容和思想感情,以深化课堂教学的主题,使课堂教学更生动、更完美、更富有艺术感染力。
生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的,音乐需要和谐。音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象,去深刻地理解音乐,从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力记忆力、思维力、想象力都保持高水平,学****效果必然提高。
音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流,同时也是一种情感交流。教师的每一句话语,每一个表情,都会让善解人意的学生心领神会。教师应善于捕捉适当的教育时机表达自己的感情,要“未成曲调先有情”。只有注入情深意切的教学语言,オ能象磁铁一样具有吸引力,触动学生的心弦,引起心灵的颤动和共鸣,拨动学生微妙的音乐审美情思,使其对音乐产生浓厚的兴趣。
二、“跳”有带动性,创造性
舞蹈对于小学生各方面都具有一定的积极影响,其中体现在小学音乐教学活动当中。小学阶段的学****是学生走向学****道路的第一步,这个时期对于培养学生良好的乐感具有十分重要的作用,而教师如果符合小学生心理诉求的方式进行教学,能够很好的帮助小学生奠基坚实的音乐基础,让小学生对音乐具有更大的兴趣。而通过用肢体语言表达的舞蹈融合到音乐教学当中,促使小学生能够更好的体会,更深的理解到一个个音符组成的内涵,陷进去音乐的魅力中。这种教学方式对于学生养成良好的音乐素养,提升音乐审美具有很好的作用,甚至于有可能会促进学生将来走上音乐这条路。舞蹈往往是人的肢体传达出的视觉动作,舞蹈的画面感直接可以博得孩子们的眼球,往往更能引起共鸣,吸引孩子注目。给孩子们的音乐课堂加入舞蹈,更能为孩子们的世界添一抹亮色。小学音乐课堂中涉及到舞蹈的部分有很多,教师就可以从这点介入,利用有效的教学方式,良好的进行音乐教学活动。例如,教师和学生可以一起制作一个小的舞台剧,集舞蹈,音乐,表演等于一身,从而促使小学生在玩中,闹中就能完成良好的音乐学****将舞蹈因素有机的糅合到音乐教学活动中,这对于小学生锻炼肢体协调,培养音乐素养都具有十分重要的作用。
三、“弹”有技巧性,示范性
乐器的演奏和伴奏