浅论幼儿礼仪教育.doc

浅论幼儿礼仪教育
刘琴琴 摘 要: 本文通过幼儿生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪教育实践活动的总结,认为幼儿礼仪教育应当深入到学校教育的各个方面:在环境中熏陶、在教学中渗透、在游戏中锤炼、在协作中矫正、在实践中总结、在家庭中宣传,通过教育效果明显。教学时,可以先让幼儿观察图画,理解图画;再让幼儿谈谈图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。这样能使幼儿在看图会意、看图说话、仿图表演的过程中,提高说话能力;同时,也使幼儿在看、思、言、行的过程中,受到文明礼貌的教育。

三、在游戏中锤炼

游戏是幼儿基本的活动,也是其最喜欢的活动,还是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中,幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。对于难以理解的社会道德观念,进行口头教育他们往往难以理解,收效不大。针对幼儿好动的天性,我们在活动中设计幼儿容易参与、趣味性浓的游戏,让幼儿在游戏活动中受到启发和教育,使幼儿在看中模仿,在动中学****如我们设计了音乐游戏《好朋友》,在本次活动中,孩子们你争我赶地尽情地表现自己,在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学****歌曲的同时,加深了幼儿对同伴的感情,培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感,让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄地美丽地绽放了。我们还设计了体育游戏《我和不倒翁做朋友》,在游戏中,孩子们都对不倒翁表现出了空前的热情,和不倒翁有礼貌地交往,邀请不倒翁和自己做游戏,请不倒翁到教室做客。在游戏中发展了孩子的平衡能力,提高了孩子的判断能力,培养了他们机智、活泼的性格,并提升了他们的礼仪交往能力。通过各种游戏,幼儿懂得了深刻的道理。多开展这样的活动,既调动了幼儿学****的积极性,又收到了较好的教育效果。

四、在协作中矫正

现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一,爱发脾气,以大欺小,想得到的东
西一定要得到,抢其他小朋友的东西。行为规范的形成不是一朝一夕的事,良好的****惯要在不断地提示和训练中形成。他们需要社会的关心,家长的监督,教师的指导,同伴的帮助。他们学****某一礼仪规范,需要经过多次的“反馈―矫正”,才能收到一定效果。在大班的教学中,我们一方面注意收集各方反馈信息,对幼儿进行教育,另一方面要求幼儿之间互帮互助,协同教育工作,让幼儿参与到教育中来。最好的方法是每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能当上小干部,会在无形间对自己的言行举止加以控制和调整。在中班的教学活动中,通过礼仪故事表演、礼仪游戏歌谣等,让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶,知道好与不好,为什么,怎么办。小班的礼仪教学中,让幼儿学****基本礼仪:坐立蹲姿势,说礼貌用语。让幼儿通过情景表演、游戏活动的要求来约束自己的行为。每天离园前,对幼儿进行口头评议,使每个幼儿在评议过程中,认识是非、对错、美丑。

五、在实践中巩固

礼仪教育的过程是一个认识的过程,也是一个实践的过程。幼儿理解能力差,抽象的理论和空洞的说教对他们来说,教育效果并不十分明显。因此,在说理的同时,可以布置适当的任务让他们去做,或者创设一定的情境让幼儿练****使他们在实践中体会乐趣,加深印象。如要求幼儿早上到园时,主动与老师、同伴问好,每天离园与老师和同伴道再见;教师也可以