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浅论现代教育技术与创新教育.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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浅论现代教育技术与创新教育
吴 民 摘要: 现代教育技术是在实践的基础上产生的一门新兴学科,属于交叉学科,已成为连接教育学、心理学、信息技术等学科的桥梁。现代教育技术注重将教学模式从维持性学****向创新性学****转换,有利于营造创新教育的生从被动听讲的接收者转变为主动参与学****的主体。二是教学过程的转变。教学过程从传统的逻辑分析讲授过程转变为让学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。激发和调动学生求知的积极性和主动性,发挥其主体意识,既是创新性教学的核心问题,又是深化教学改革的关键问题。在传统教学模式的基础上进行“讲授方法”的探讨和研究,只能算作是教学改良。教师只有运用现代教育技术来探索、构建新型的教学模式,将多媒体技术、信息技术、网络技术引入教学的全过程,才能促进教学改革的深入发展,培养高素质的创新人才。
传统意义上的教学主要指课堂教学与实验,学****的内容局限于前人发现并总结的知识,着重培养的是学生的收敛思维。运用现代教育技术构建的新型教学模式,教学的内容远远超过了教科书里的知识,课堂教学只作为教学活动组成的一部分,尤其是Internet的建立、各种多媒体课件的开发及在网上运行,为学生提供了一个更加广阔的学****知识的环境,学生可以自主地寻找、选择、整理和存储各种有用的信息,针对自己存在的问题,选择、重组、应用已有的信息,独立地、创造性地解决问题,充分提高了学生的创新意识和创新能力。

二、利用现代教育技术创新教学模式

目前在发达国家,教育技术的应用大体上有以下四种模式:传统教学媒体(如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等)的常规模式,多媒体计算机的“多媒体模式”,Internet的“网络模式”和计算机仿真技术的“虚拟现实模式”。
我国教育界当前正迅猛发展“多媒体模式”和“网络模式”,这些新模式代表教育技术的发展方向,也代表教育技术的未来。计算机网络教育有着传统教育不可替代的优势,它引发了教育领域一场深刻的变革,它涉及办学模式、课程设置、教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的革新。教育实践经验表明,改变传统的以教师为中心的教学结构,创建既能发挥教师指导作用,又能充分体现学生主体作用的新型教学结构,将成为深化学科教学改革的主要目标。按照这种改革目标所形成的教学活动,学生成为信息加工的主体,教师则是教学过程的组织者、指导者、促进者。现代教育技术在创建这种新型教学模式中表现为:

(一)利用多媒体信息集成技术,创设一些与现实相联系的,同时又与所学课程有关的问题。
教师利用互联网技术的优势,让学生通过观察、思考、比较分辨事物,培养学生独立思维的能力,充分发挥学生在
学****过程中的主动性、积极性与创造性,使学生真正成为信息加工的主体。

(二)利用网络系统,共享资源。
教师让学生从多媒体教学软件中、从局域网或互联网中获取信息,得到多种学****材料,通过查询、检索把学****资源作为学生进行分析思考、探究的对象,帮助学生理解原理,并掌握分析和解决问题的步骤,培养学生自主学****的能力。

(三)利用网络技术,师生之间互相交流,学生之间分组讨论。
教师可以设计研究型的学****活动――它是基于实际问题的、协作型的学****活动,并引导学生对学****结果进行分析、评价,要求

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  • 上传人十二贾氏
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  • 时间2022-05-19