五年级语文教学叙事和学生一起阅读《父与子》.docx

五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
五年级语文教课叙事 和学生一同阅读
《父与子》
人教版语文五年五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
五年级语文教课叙事 和学生一同阅读
《父与子》
人教版语文五年级上册第六单元的主题的“父亲母亲之爱” ，在本单元的课外书屋栏目选编了一组漫画，这组漫画选自世界
有名的漫画集《父与子》 ，作者是德国的埃·奥·卜劳恩。
《父与子》是一部享有世界名誉的漫画集 , 作者用一幅幅小巧精深的画面传达着智慧之光，无言地流泻出单纯的父
子深情。
由于没有文字，让我们有了更多想象的空间；由于没
有年纪界线， 让我们有了更多的共识； 由于爱象线条般简单，因此我们在读时会发出会意的浅笑。
但怎样指引去读这本书，读懂每个平庸的故过后储藏的亲情，并能在阅读中发挥想象，从静态的画面中读出一串串风趣的文字，发展学生的语言，是我们思虑的问题。
第一，我制作课件给孩子介绍这本书。
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五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
教师出示漫画书《父与子》 ，课件出示作者简介，学生自由读读 P113《课外书屋》 。就文中的漫画察看想象一分钟，然以后讲这个故事， 看谁把故事讲得完好， 把故事讲得生动，假如让你给这组漫画起个题目，你会用什么做题，为何？学生们很有兴趣，纷繁发布自己的见解。
接着，我又出示了另一组漫画《儿子不见了》儿子打坏玻璃后跑出门后，父亲的焦虑、担忧。这组漫画我隐去了最后一幅，让孩子在读完这组漫画后，猜想最后的结果。由于这组漫画切近孩子们的生活，孩子由彼及已，有的说最后父亲找到了在街上不敢回家的儿子，有的说孩子自己偷偷回到家中藏了起来，父亲找到时他已睡着了，有的说儿子自己回来认错了
无量的想象，给了漫画更多的快乐。最后老师出示书
中的画面， 儿子又踢破了玻璃回来了， 父亲一把抱住了孩子。让学生对照思虑不一样的答案，你感觉哪个结尾更切合人物特点，为何。孩子经过议论，以为书中的结尾更能表现儿子
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五年级语文教课叙事和学生一同阅读《父与子》
无牵无挂的调皮天真，父亲爱子情切的感人，是对父与子主题最好的解说。
最后让孩子把这副画变为流动的文字，指引学生察看画面中的人物动作、神情的变化，推测心理活动，还有在父亲找寻儿子时环境的描绘来烘托心理。老师针对此中一幅图进行人物心理活动的描绘指导，联系生活实质由