“三感”落实学生语文学习中的主体地位.docx

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“三感〞落实学生语文学****中的主体地位
　　只有落实学生语文学****中的主体 ,才能真正地、更好地培养学生的自学能力。自学能力对于学生学****而言 ,是最重要的学****能力之一 ,对于语文学科而言 ,尤为重要。
那么 ,如何在语文学****中2 / 2
“三感〞落实学生语文学****中的主体地位
　　只有落实学生语文学****中的主体 ,才能真正地、更好地培养学生的自学能力。自学能力对于学生学****而言 ,是最重要的学****能力之一 ,对于语文学科而言 ,尤为重要。
那么 ,如何在语文学****中培养学生的自学能力呢？我们试从文本阅读教学的角度 ,谈谈落实学生学****的主体地位、培养学生自学能力的“三感〞做法 ,即感受、感悟、感想。
感受 ,是对文本阅读后的一些粗线条、浅层次、大轮廓的思考和理解 ,与我们通常所说的对文本的整体感知相类似。感受 ,即让学生对文本先入为主 ,这一环节看似粗疏 ,其实内涵极其丰富 ,它是对学生语感能力的培养 ,也是对学生既成语感能力的测试。这一环节的实施 ,既能对教师接下来的教学提供信息保障 ,最重要的是 ,它培养了学生整体把握作品的能力。整体把握作品的能力 ,对于语文来说 ,是一项主要的语文能力。
感悟 ,是对所教学文本进行局部、细致、深入、有所侧重地进行理解、分析和品味。感悟的内容 ,包括词语、句子、写法等 ,一般是在教师引导下的学生全面思考、深度思考的过程 ,它大多针对文本中存在的对语文能力的培养。此环节中 ,教师对文本重点的把握和解读能力起决定性作用 ,这也是最能表达教师能力和发挥教师作用的一个环节。
感想 ,是对所学文本内容的个性化思考和理解 ,主要培养的是学生的联想能力、想象能力、创新能力等。针对文本有关内容发表自己的个人见解 ,文本学****后的升华拓展 ,这些都是极具个性化的阅读行为 ,是学生语文学****高级能力的具体表达。
感受 ,感悟 ,感想 ,这“三感〞各有侧重 ,依次推进 ,但是其施动的主体都是学生本身 ,正因为如此 ,它符合语文教育的规律 ,能有效地培养学生的自学能力。我们之所以强调这“三感〞 ,并不是否认教师在学生语文学****中的作用 ,而是因为现在的语文教学太不重视发挥学生的作用 ,以至于严重违背语文教育的规律 ,造成语文教学效率低下。