浅谈“互联网+教育环境下小学生自主学习能力的培养”.doc

浅谈“互联网+教育环境下小学生自主学****能力的培养”
摘 要:教育的最终目标是促进人的全面发展,自主学****能力作为一种能力,已成为21世纪人类生存的基本能力,对学生一生的发展有着重要意义。因为随着信息社会的到来,知识更新频率加快,浅谈“互联网+教育环境下小学生自主学****能力的培养”
摘 要:教育的最终目标是促进人的全面发展,自主学****能力作为一种能力,已成为21世纪人类生存的基本能力,对学生一生的发展有着重要意义。因为随着信息社会的到来,知识更新频率加快,一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够,每个人都必须具有自主学****的能力,这样在未来发展中,才更具有竞争力。随着计算机和网络技术步入学校和家庭,让学生运用网络资源进行自学也变成了现实。本文从教学实践经验出发,谈谈网络环境下小学生自主学****能力的培养。运用网络信息技术创设情境,激发学生自主学****的兴趣;构建网络环境下的自主学****模式,提高学生自主学****的能力;运用网络搭建自主交流的平台,共享自主学****的成果。
关键词:互联网环境 自主学****能力
教育的最终目标是促进人的全面发展,自主学****能力作为一种能力,已成为21世纪人类生存的基本能力,对学生一生的发展有着重要意义。因为随着信息社会的到来,知识更新频率加快,一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够,每个人都必须具有自主学****的能力,这样在未来发展中,才更具有竞争力。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背,机械训练的现状。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。[1]”新课程标准也指出:“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”“积极倡导自主、合作、探究的学****方式。[2]”这些理念不仅强调了学****方式的变化,而且强调了学生是学****的主体。目前,随着计算机和网络技术步入学校和家庭,让学生运用网络资源进行自学也变成了现实。教师需要将网络技术整合到教育教学中来,为学生创设良好的自主学****环境。本文从教学实践经验出发,谈谈网络环境下小学生自主学****能力的培养。
一、运用网络信息技术创设情境,激发学生自主学****的兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学****最好的老师。网络信息技术和资源向学生提供了各种感性素材,教师要合理运用这些素材,从学生的兴趣出发去设计教学过程,调动学生的各种感官,引导学生积极主动地去进行自主学****活动。如在教学《平年闰年》时,创设问题情境,激发学生自主学****的兴趣。
师:同学们,今年的二月有几天?你是怎样知道的?
生:今年的二月有28天,我是看日历知道的。
师:那你知道2024年的二月有几天吗?
生:不知道。
师:2024年的二月有29天。
教师演示:进入课件中的万年历,把年月的按钮调到自己所需的年月进行查询验证。
(此时学生惊呼:“老师,你太厉害了!”)
生:老师,你是不是提前看日历了。
师:没有。不信的话,你任意说个年份。
生:2026年。
师:2026年的二月有28天。(再次验证)
(此时学生已经心服口服了。)
师:想知道我是怎么知道的吗?
生: