“凸透镜成像的规律”教学设计.docx

1 / 8
“凸透镜成像的规律〞教学设计
　　【教材分析】
本节内容是本章的核心 ,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况 ,获得丰富、具体的感性认识的根底上 ,带着问题 ,用探究的方法研究的内容。本节的主要内容 ,就是让学生通过科1 / 8
“凸透镜成像的规律〞教学设计
　　【教材分析】
本节内容是本章的核心 ,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况 ,获得丰富、具体的感性认识的根底上 ,带着问题 ,用探究的方法研究的内容。本节的主要内容 ,就是让学生通过科学探究的活动 ,找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究 ,体验科学探究的全过程 ,从而培养科学研究方法 ,得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力 ,以及培养了对科学的求知欲 ,乐于探究的科学态度。
【教学目标】
知识与技能
1．理解凸透镜的成像规律 ,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
过程与方法
1．能在探究实践中 ,初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动 ,体验科学探究的全过程和方法。
3．学****从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观
1．具有对科学的求知欲 ,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 ,勇于探究日常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
【教学重点与难点】
1．理解凸透镜成像规律。
3 / 8
2．使学生初步了解科学探究的方法。
【教学准备】
多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
【教学设计】
创设情景 ,引入新课
提出问题
请同学们做这样一组小实验：
〔幻灯〕
你看到什么：
①用凸透镜近距离的看书上的字；
②用凸透镜远距离的看屏幕；
〔用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。〕
同样是凸透镜 ,所成的像却有如此大的差异。相信大家一定有许多疑问 ,请把你的疑问写下来 ,然后我们一起交流一下。
〔①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像 ,有时成缩小的像？③什么时候成放大的像 ,什么时候成缩小的像？……〕
当然 ,同学们一定还有许多其它的问题 ,今天我们先来解决这个问题：
〔幻灯〕课题：凸透镜成像有什么规律
提出猜测
同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜测的根据是什么？
〔与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。〕
3 / 8
为了验证同学们的猜测 ,我们必须干什么？〔做实验〕
制定实验方案
在制定实验方案之前 ,我们先来回忆一下上节课学****的照相机的使用。
请一位同学到前面来 ,配合一下老师。
现在老师想用这架照相机拍下他的相貌 ,大家看看老师这样做行不行。
①(把镜头对着大家)我这样拍 ,能拍到他的脸吗？怎么办？
②〔把镜头倒过来 ,对准自己〕能拍到像吗？景物、镜头和胶片必须谁在中间？
③〔把相机高高举过头顶〕能不能拍到他的脸？应该怎么办？
④〔把镜头非常的靠近该同学的脸部〕能拍到像吗？
好 ,现在老师学会拍照了。〔拍下一张照片〕同时 ,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。
小组讨论完成学案上的实验方案