“杠杆”教学设计.docx

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“杠杆〞教学设计
　　【教材分析】
人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。第四节“杠杆〞具有以下特点：一是实用性 ,杠杆在生产、生活中的应用非常广泛 ,它源于生活 ,效劳社会 ,充分表达了“从生活走向物理 ,从1 / 4
“杠杆〞教学设计
　　【教材分析】
人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。第四节“杠杆〞具有以下特点：一是实用性 ,杠杆在生产、生活中的应用非常广泛 ,它源于生活 ,效劳社会 ,充分表达了“从生活走向物理 ,从物理走向社会〞这一理念。二是探究性 ,杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下 ,通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是根底性 ,这一节是学****滑轮和其他机械以及机械效率的重要根底。本节内容设计如下。
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识杠杆 ,知道杠杆的几个概念 ,会确认并画出力臂；
2．知道杠杆平衡条件；
3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1．通过观察和实验 ,了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程 ,进一步学会提出问题 ,分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活 ,保持对自然现象的好奇心 , 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】
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重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验 ,理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】
铁架台 ,木棍 ,砖块 ,绳子 ,弹簧测力计 ,钩码 ,杠杆原理演示器〔－5〕 ,三角板 ,多媒体设备等。
【教学过程】
一、创设情景 ,引入新课
1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；
2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等 ,请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景 ,调动学生***。
二、认识杠杆
用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物 ,介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2〔如下列图〕。
三、探究：杠杆平衡条件
1．用上图实物 ,演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：如果将支点右移 ,观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之 ,又会怎样变化呢？〔学生凭经验应该说能答复正确〕。
3．探究：杠杆平衡条件
〔1〕－5 ,引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
〔2〕为什么要改变几次钩码重和位置〔F1、F2以及L1、L2〕？
〔3〕分组合作探究 ,教师巡回指导。
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〔4〕学生填写数据 ,并引导学生仔细分析实验数据 ,找出规律。
〔5〕学生交流发言 ,最后总结得出杠杆平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1