“光现象”教学设计.docx

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“光现象〞教学设计
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　　教学目标1．知识与技能。〔1〕了解：光在均匀介质中沿直线传播。〔2〕知道：光在真空中的传播速度。2．过程与方法。〔1〕通过观察与实验 ,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力1 / 4
“光现象〞教学设计
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　　教学目标1．知识与技能。〔1〕了解：光在均匀介质中沿直线传播。〔2〕知道：光在真空中的传播速度。2．过程与方法。〔1〕通过观察与实验 ,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。〔2〕经历探究过程 ,有初步的探究意识。3．情感、态度与价值观。〔1〕具有对科学的求知欲 ,乐于探索自然现象。〔2〕认识交流与合作的重要性 ,有主动与他人合作的精神。教学重点通过实验 ,探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学方法自主探究式教学法。教具激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器。教学过程一、引入新课师：光把世界打扮得如此美丽动人 ,同学们对光感兴趣吗？今天我们就一起来研究第二章“光现象〞〔板书〕。二、进行新课〔一〕光源师：同学们 ,我们要看清五彩缤纷的世界 ,必须有光射入我们的眼睛 ,那么 ,光是从哪里发出来的呢？生：讨论交流。师：对 ,我们小学自然课学过。师：除了太阳、电灯之外 ,日常生活中 ,你还知道哪些物体能够发光？生：讨论。师〔板书〕：萤火虫 恒星 水母火柴 蜡烛 电灯师：这些物体能够发光 ,称之为光源。像这类能够自然发光的物体 ,叫“天然光源〞；像这类由人类制造的发光物体 ,叫“人造光源〞。师：老师手里拿着一个激光手电 ,它可以发光 ,是一个光源。〔二〕光的传播1．提出问题。老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜测。2．猜测。生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜测光是沿直线传播的 ,可老师却猜测光不总是沿直线传播的 ,也就是说 ,光的传播会发生改变。〔板书〕3．设计实验。师：到底谁的猜测正确呢？显然 ,科学仅仅靠猜测是不够的 ,我们需要用实验的方法去检验。今天 ,我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验 ,验证你们的猜测是否正确、请同学们边讨论．边设计实验 ,比比看 ,哪个小组想出的方法多。4．进行实验。〔生讨论 ,师指导〕师：下面我们欢送这一小组展示一下自己的实验 ,请把你们看到的现象和得出的结论 ,告诉大家。展示：生A：用激光手电沿白纸照射 ,显示轨迹……生B：沿激光射出喷雾 ,发现一条光束……生C：激光手电〔蚊香〕。生D：激光手电〔水〕。5．分析论证。师：刚刚同学对实验现象进行了分析 ,在这些物质中 ,光是怎样传播的？6．评估。师：同学们想想在解决这一问题时 ,经历了怎样的探究过程？提出问题——猜测——设计实验——分析论证〔结论〕——评估师：刚刚在探究过程中．老师发现同学们讨论积极 ,思维活泼 ,并且验证了你们的猜测 ,有没有同学也验证过老师的猜测是否正确？有〔展示〕。没有〔师：请同学再设计实验 ,探究老师的猜测是否正确。边讨论 ,边实验〕〔生讨论 ,师指导〕展示：生A：激光手电照射平面镜 ,说明光的传播方向发生改变。生B：激光手电斜射盛水的酒瓶 ,光发生偏折 ,说明光的传播方向可以改变。师：同学们进行了这样的实验〔出示课件〕师：嗅