“两位数乘一位数”教学预案.docx

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“两位数乘一位数〞教学预案
　　◆您现在正在阅读的“两位数乘一位数〞教学预案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“两位数乘一位数〞教学预案教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔苏教版〕二年级下册第76—78页。1 / 4
“两位数乘一位数〞教学预案
　　◆您现在正在阅读的“两位数乘一位数〞教学预案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“两位数乘一位数〞教学预案教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔苏教版〕二年级下册第76—78页。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程 ,理解两位数乘一位数的算理 ,并掌握计算方法 ,会口算整十数乘一位数 ,会笔算两位数乘一位数〔不进位〕的乘法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好****惯。
教学准备：师准备——口算卡片、小棒、挂图、幻灯片〔投影图片〕等。
生准备——小棒、教材、作业本、文具等。
教学过程：
一、创设情境 ,复****引入
师：小朋友们 ,你们喜欢动物吗？今天我们到动物园去看看。
1、 口答。〔略〕
2、 笔算。〔略〕
二、自主探索 ,学****新知
1、学****例1。
师：每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？〔表达“2个十是20〞〕
3头大象一共运了多少根木头？你是怎么知道的？怎样列算式？
师：怎样计算20×3呢？
生：〔讨论汇报〕
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师：你觉得哪种方法比拟方便？
生：〔互相说一说〕
师：照这样计算 ,5头大象一共运多少根木头？你是怎样想的？8头大象呢？
练****略〕
2、学****例2。
师：小猴们在干什么？ 2只小猴一共采了多少个桃？怎样列式？
师：〔结合学生的列式14×2〕提问：怎样想出结果？你能用小棒来摆一摆吗？
生：〔操作、讨论、汇报〕
师： 还可以用竖式来进行计算。
师：“2〞写在哪里？为什么？先算什么？再算什么？
〔结合小棒操作过程 ,与竖式计算的过程对应理解。〕
让学生运用这种初始模式进行试算：
师：〔比拟、讨论〕这几个竖式有什么共同点？能否简化？怎样简化？
生：〔用简化后的写法计算刚刚几道题 ,并对应说算理。〕
生：〔计算“试一试〞 ,说明一位数乘两位数的竖式书写格式以及验算方法。〕
三、稳固练****应用提高
1、用竖式计算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解决问题。〔1〕“想想做做〞第4题。
〔2〕“想想做做〞第5题。
3、综合运用。“想想做做〞第6题。
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四、课堂作业 ,形成技能
在作业本上完成“想想做做〞第3题的下面4道题。
关于?一位数乘两位数?的教学思考之一
曾有人认为 ,在课程改革后 ,课堂一开始都要创设数学问题情境 ,在情境中直接学****新知 ,不必再进行新课前的复****准备。
其实这是不一定的。因为数学的来源 ,一是来自数学外部现实社会的开展需要；二是来自数学内部的矛盾 ,即数学本身开展的需要。
新课前的复****准备 ,一是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关旧知 ,二是为新课作出铺垫或分散难点 ,但是不要人为的设置一条狭窄的思维通道。
教学中这个环节 ,创设情境 ,通过复****再现一位数乘一位数、整十数相加、几个十是多少以及两位