小学初中语文衔接浅谈名校使用强力推荐.pptx

引 子
2022/3/6
有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的,学生怎么这么差?”
小学语文老师也会不平：“你们中学老师是怎么搞的,学生小学语文成绩很好,为什么到了中学就不好了呢?”
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初中六年级与初中七年级之间该如何科学有效地衔接,这要老师根据自己的教学经验,发挥自己的教学智慧,来解答这一问题.
小学与初中的语文学****是“基础”与“深化”,我们要以“学生的学”为中心,传授知识的同时,更要注重知识的整合.
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内容与目标的衔接
我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别,,,人教版初中教材设有 “单元提示”“课文导读”“书下注释”“研讨与练****资料链接”等. “单元提示”提出一个单元的学****内容、学****意义和学****目标；“课文导读”针对本课内容和单元导语启发学生学****书下注释”提供必要的背景资料、作者情况及字词理解等,帮助顺利起航；“研讨与练****结合单元目标及本课目标设计作业,检查是否准点到达；“资料链接”用于补充阅读方法或相关诗文,拓宽视野.
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方法与****惯的衔接
自主学****认真预****的****惯[学案]
广泛涉猎、勇于实践的****惯[名著导读、口语交际、综合性学****等]
查一查[使用工具书,包括《古汉语字词典》]、问一问[小组合作]、划一划[勤作批注]、说一说[敢说多说]、写一写[生字好词、摘仿好句]、练一练[归纳总结、知识迁移、能力提升]的****惯
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思维与能力的衔接
识记[指识别和记忆,是语文能力最基本的层级,内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等].
理解[指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级].
分析综合[指分析解释和归纳整理,比前二者又高一级的层级].
应用[指的是对语文能力的灵活运用,是在前三者的基础上在表达方面的能力层级].
鉴赏、评析[指对阅读材料的鉴别、赏析和评说].
思维与能力的衔接
自能表达[,要分段落实.]
以上语文能力的培养,既要考虑到学生的年龄特点,又要符合认知规律,因此从知识的识记理解到分析综合和运用,这一思维能力的培养是中小语文教学衔接的又一关键环节.
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教学内容
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教学
内容
巩固基础知识
提升阅读能力
优化作文表达
丰富语文实践
字音字形：
拼音、多音字、
形近字、高频错字
把握词义：基本义、临时义、比喻义、近义与反义；词语的感情色彩；成语运用
熟练用句：句子的转换、仿写、改写,基本的语病辨析
标点与修辞：标点的规范、语言的生动
基
础
知
识
古文阅读
阅
读
能
力
现代文阅读
主要是记叙文：名人故事、励志人生、友情亲情；四季之美、山川之妙……
中外名著
浅易文言文、唐诗宋词元曲、古典名著
作文训练
审题与立意记叙的要素选材的新颖剪材的详略文面的整洁
……
学会倾听 学会表达
语文实践
参考书目
书名：《小初衔接教程·球球要上初中啦：语文》
原价： 作者：江宁教研室出版社：凤凰出版传媒集团
第一讲 字正腔圆[字音]第二讲 魅力汉字[字形]第三讲 “推敲”的由来[词语]第四讲 成语是怎么来的[成语]第五讲 句子体操[句子]第六讲 文章的“休止符”[标点]第七讲 燕山雪花大如席[修辞]第八讲 精彩世界精彩人生[现代文阅读一]第九讲 这边风景独好[现代文阅读二]第十讲 古人如何说话[文言文阅读]第十一讲 唐朝人都会作诗吗[古诗词赏析]
第十二讲 一双发现美的慧眼[写作一]
第十三讲 一切景语皆情语[写作二] 第十四讲 做个能言会道小诸葛[口语交际]
第十五讲 在文学的世界里沉醉[名著阅读]综合测试[一]综合测试[二]参考答案
走进初中:小升初语文衔接教材[第三版] 
出版社: 四川辞书出版社; 第三版 [二0一四年四月一日]
平装: 一二四页
目录
第一单元 语文基础知识训练 第一节 读准汉字的读音 第二节 正确书写汉字 第三节 正确使用词语 第四节 识别、修改句子语病 第五节 识别、分析修辞手法 第六节 正确使用标点符号 第七节 正确变换句式 第八节 圆满