浅谈传统文化在初中语文教学中的有效渗透.doc

浅谈传统文化在初中语文教学中的有效渗透
【摘要】我国历史悠久,具有丰富的优秀传统文化。所以,在初中语文教学过程中,教师要摒弃传统教学观念,以学生作为教学的主体,通过传统文化来进行语文教学的渗透,能够有效地激发学生的学****积极性,
例如,教师在进行语文教学引导的过程中,帮助学生学****苏州园林》这一节课时,教师就可以在语文教材中深挖优秀教学资源,融合中国传统文化以“上有天堂,下有苏杭”这句话,将苏州的古典园林来进行教学的渗透。由于苏州的古典园林既是历史的文化遗产又是优秀的传统文化载体,如园林的命名以及园林当中的寓意和历史故事,都蕴含着丰富的中国优秀传统文化。所以,教师在进行教学引导的过程中,要使学生能够深刻地了解此篇文章当中的传统文化知识,使学生在学****的过程中进行认识和了解,提高学生的学****积极性,增强学生的认知能力。教师还可以通过多媒体来进行辅助教学,播放苏州园林的景色,来使学生直观地感受到苏州园林的魅力,从而有效地激发学生的学****热情和学生的课堂参与积极性,使学生能够感受到苏州园林与优秀传统文化的联系,加深学生的学****印象。
二、教师利用生活中的实例进行传统文化教学
由于初中学生性格特点较为活泼,注意力不集中,对于抽象的语文知识了解能力较低,所以教师在进行教学引导的过程中,要充分地利用生活当中的具体事物来进行教学方面的融合,使学生更好地进行理解和记忆,提高学生的学****积极性,增强学生的记忆能力。在中国传统文化当中,古诗词是我国传统文化的一颗闪耀明珠,其中有众多的古诗词都与中国传统文化与实际生活进行相互关联。所以,教师在进行初中语文古诗词教学引导的过程中,要充分地利用古诗词当中的文化特点来进行生活方面的教学引导使学生能够有所了解,有所学****提高学生的理解能力,增强学生的学****积极性。教师在进行教学方案设计的过程中要紧紧围绕着教学目标,利用丰富多彩的教学方式来进行教学引导,使学生能够提高学****的积极性,增强学生对中国优秀传统文化的理解能力,使学生能够在了解的过程中提升自身的民族认同感,增强自身的热爱祖国之情。
例如,教师在引导学生学****观沧海》这首诗时,教师就可以引导学生进行阅读,并且教师可以通过多媒体来播放相关的音乐,使学生在阅读的过程中能够配合音乐来进行情感上的共鸣和激发,有效地增强学生的逻辑思维意识,激发学生的阅读积極性。学生在阅读的过程中更好地领略到大海吞吐日月、包含万物的景象,使学生能够从细节当中感受到作者的思想情感,提高学生的古诗词理解能力,增强学生的传统文化学****热情。学生在学****完篇古诗词之后,教师就可以根据学生的学****状况来进行相应的提问和引导,使学生能够根据自身阅读的效果来进行情感上的表达。学生在进行表述的过程中,能够增强学生的口语交际能力和逻辑思维意识。教师在这一过程中也要积极地鼓励学生大胆地进行表现,增强语文课堂教学效率和质量,提高语文课堂教学的融洽性和良好氛围。
三、以学生作为教学主体,弘扬中国传统优秀文化
随着新课标的改革和推进,教师在进行教学引导的过程中,要摒弃传统教学观念与学生作为教学主体,尊重学生的性格特点,利用多元化的教学方式来进行教学引导,使学生能够主动地进行学****提高学生的课堂参与热情。所以,教师要在初中语文传统文化教学引导的过程中,必须要尊重学生的主体地位,及时转变教学观念