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浅谈低结构盒类材料在幼儿游戏中的应用
摘 要:《幼兒园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”[1]由于幼儿园的幼浅谈低结构盒类材料在幼儿游戏中的应用
摘 要:《幼兒园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”[1]由于幼儿园的幼儿特殊的年龄特点和认知的特殊性,他们对于环境、知识获取的直接经验来源于游戏中,而在游戏中直接体现的就是教玩具的使用,就离不开制作材料。而低结构的盒类材料在我们的生活中是处处可见的。在日常生活中我们留意到这些大小各异的纸箱、纸盒等方便收集,且稍加装饰的话就可以成为孩子们爱不释手的教玩具。
关键词:低结构 盒类材料 游戏 应用
《指南》在说明中提道:“幼儿的学****是以直接经验为基础的,幼儿教师可创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。即用最简单的环境设计和材料投放,给孩子最大的想象和活动空间,让幼儿在自己主导的活动中,自由探索与发现。”[2]
一、低结构盒类材料在日常教学游戏中的应用
《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应因地制宜、就地取材,自制玩具和教具。”[3]布鲁纳曾说过:“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学****教师提供的材料,必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。废旧的盒类材料在老师们的“添加、删减、组合”使其教玩具具有多种教育功能。音乐活动时,我们利用盒子创造活动,用盒子敲打出美妙的声音。美术活动时,我们利用各种药盒制作“小怪物”,这就使得幼儿在教师的引导下更愿意更主动地探索运用盒类材料进行创造性游戏的方法和乐趣。
为了更好地实现盒类材料的价值,老师们重新加工改造将大小各异的纸箱、纸盒、铁盒等合理地加以利用,使它们具有多种教育功能。玩具手偶各个活灵活现,幼儿感到既新鲜又有创造的冲动,充分调动了幼儿的感官。材料来源于生活音乐声音来源于自然,让幼儿在自主探索中体验艺术的魅力。
盒类材料在日常教学游戏中的应用,使得幼儿在玩中学****了探索、分享、合作,更重要的是增进了师幼之间的合作情感和创造力。
二、低结构盒类材料在户外游戏中的应用
《纲要》中教育内容的健康领域明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和****惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”对于废旧盒类材料而言,制作出有益于促进幼儿身心发展的体育活动的教玩具,我们可以对材料加以适当的改造和装饰就能够将它们变幻出美妙的东西。
只要是孩子们喜欢的,他们才会自主地参与到游戏中去,那么这个游戏才是最有效的。老师们观察了解幼儿经验,尊重幼儿自主探索的前提下开展了一系列丰富多彩的户外体育游戏活动。比如:游戏“摸石头过河”不断调整盒子摆放的路线以及盒子之间的远近,适时的加大游戏的难度,可以使得幼儿在每次的游戏中都能得到新奇感和成就感。“小小搬运工”这个游戏是让两名幼儿在不用手的情况将鞋盒搬到制定的地方。孩子们自主探索相互合作,在实践中孩子们的创造力和想象力是无穷的,这大大满足了幼儿的求知欲