人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教案.docx

人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教课设计
人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教课设计
人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教课设计
《三衢道中》创新教课设计
人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教课设计
人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教课设计
人教部编版三年级下册语文1古诗三首《三衢道中》创新教课设计
《三衢道中》创新教课设计
【教课假想】
理解这首古诗，能说出诗歌粗心，归纳学****方法。
感觉春季的美好和大自然旺盛的生命力， 意会“添得黄鹂四五声” 的真理意
味。
有感情地朗诵、背诵这首诗。
【教课过程】
一、创建情境，导入课文。
记得在我的学生时代，以前学到过一篇有名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我留下了特别深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春季像 ”写得美吗？这几句话，赞叹了春季万物复苏、繁花似锦、活力勃勃的喜人情景。今日这节课，老师和大家一同来学****一首宋代诗人写的古诗，看看先人眼中、笔下的春季是如何的！
（设计企图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既联系新知，是下边
诗文整合的一个铺垫和引子， 又委婉地揭露了诗文。 同时又示意学生， 老师对学生时代学过的课文还历历在目， 说明优美文章的段落是需要长久累积、 记忆的。）
二、精读古诗，理解诗意 。
读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）
要理解诗句的意思，我们从前学到过好多方法， 回想一下，有哪些好方法？（补省略、换语序、查词典、看说明、看插图。）
板书：补换查察
请大家用这样的方法 自学古诗
反应：齐读 1、2 句。
（设计企图：高年级写字教课不应忽略，更不应忘记。）
（1）经过自学，你学懂了哪个词或 哪句诗？来报告一下。“泛”“添”分别解说成什么？
辩析“泛”的字义，依据下句的意思来确立。让学生得出“联系上下文”的方法。
（设计企图：回想总结理解古诗的方法很有必需， “善教者授其法也”，五
年级学生已累积了必定的理解古诗的方法， 在回想的基础上鼓舞学生提出创新的
方法，是照料到学生的“近来发展区”。这类字字落实的方法，也为此后的古文学****打下基础。）
诗人游兴未至，又上山路，自有一份欣喜于心头，那该怎么读这两句 诗？（2）正当诗人有些绝望的时候，却看到树上漂亮的黄鹂，听到 它的喊声，
于是不由自主地吟出了下边两句诗。齐读。
指引学生用关系词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不只）
添得黄鹂四五声。（并且）
说出了诗人的欣喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）
（设计企图：就地取材，既进行了语言文字训练，又能让学生充足感悟诗人那种由绝望到欣喜的心情变化。）
3）齐读整首诗，读出心情的变化。
（设计企图：读出心情的变化是第一个层次的朗诵要求。）
你们想不想去赏识一下这漂亮的江南春光？
放媒体赏识江南春光。
用学过的或课外看到的诗文描述满园春光。
（设计企图：诗文整合、新旧知识整