什么样的教师才是真正的好教师？ 0.docx

什么样的教师才是真实的好教师？_0
什么样的教师才是真实的好教师？_0
什么样的教师才是真实的好教师？_0
什么样的教师才是真实的好教师？
——中国和美国对好教师的比较 关于学校管理者什么样的教师才是真实的好教师？_0
什么样的教师才是真实的好教师？_0
什么样的教师才是真实的好教师？_0
什么样的教师才是真实的好教师？
——中国和美国对好教师的比较 关于学校管理者而言， 有一群“好”教师也
许是天底下最快乐的事。 但什么样的教师才是真实的好教师？只管教育专家们已经给我们指出了很多标准， 但今日的校长第一需要掌握的唯恐是广大老百姓眼里的“好”教师的标准。 现实的问题是， 在我们中国人的眼里， 判断一个教师是不是好教师的标准不单是多方面的， 并且在相当大的程度上是被定型了的， 多少年来几乎向来这样。即师德方面要求勤勤奋恳，严肃仔细，不苟言笑，严以律己，
有责任心，公正公正；师生关系方面要求要热爱学生， 要像爱自己的孩子那样爱学生，关怀学生；教课方面要求知识丰富， 无所不晓，无所不晓，授课生动幽默，能调换学生的踊跃性；个性方面要求平和可亲，善解人意、理解人；衣着方面要
求是朴实大方 应当说， 上述这些标准波及的层面不堪称不多， 可能否还有一些重要的标准未被人们意识到？能否此中的有些标准需要与时俱进？更值得探
讨的是，一个好教师的底线标准终究有哪些？有比较才有鉴识。 关于这些问题可
以借鉴一下别国的经验， 看看可否在比较的过程中找到一些新的答案或启迪。 我
们不如先来阅读一下美国人眼中的好教师的标准 ( 译自 Gary·L·Pertier ：
PerspectivesonEducation ， GinnPress ，1992.) ： 好教师必定是一个热情
的人，是一个出自热爱教课而不是因为稳固的薪资、 较长而又固定的假期、 较短
的工作时间的缘应选择从事教育工作的人，是一个能从其教课中体验到快乐的
人。他必定认识所教的学科， 不不过是他将要教给学生的那些知识， 而是怎样最大批地教给学生。他必定能够经过使学生认识到他们能在大学里学到什么以及怎样研究和解决未来可能碰到的问题， 来鼓舞学生不停进步， 并使他们保持激烈的好奇心—— 这个世界上还有比他今年在讲堂里所能学到的多得多的东
西。 好教师老是不停地研究他所教的那门学科以及与这门学科有关系的知
识，他永久也不会停止学****他总能够把不有关的东西变为他所教课科的一部分。
好教师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其余单元密切联系起来，
比如，减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。 好教师决不可以只有一
个刻板的、有限的内心世界。他一定老是探究、再探究以及学****再学****好教师一定富于创建性、 有优秀的修养以及丰富的知识。 他一定对很多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。 他一定对所教的内容及其与生活中问题的关系以及其余领域的知识特别熟****他一定知道他的学生对不一样的刺激将会产生的反响。 他必定怨恨因为无知而带来的无知， 但他热爱那些不停进步的学生， 热爱全部的学
生。 好教师不单能增进学生的理解，