浅谈兴趣是学习数学的支点.doc

浅谈兴趣是学****数学的支点
在数学课堂教学中,教学情境的创设是一个非常重要的环节,生动有趣的情境设计能更好的激发学生的学****兴趣,并且在情境教学中学生也能够得到综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中要重视教学情境的创设,寻找浅谈兴趣是学****数学的支点
在数学课堂教学中,教学情境的创设是一个非常重要的环节,生动有趣的情境设计能更好的激发学生的学****兴趣,并且在情境教学中学生也能够得到综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中要重视教学情境的创设,寻找学生心灵上的支点。
初中数学 学****兴趣 个性差异 教学策略
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)02-0071-01
怎样因材施教来抓住学生的“心”,怎样让学生“乐学”、“思学”,怎样培养学生个性,是我们老师应该思考的一个问题,也是一项技能。学生是学****的主体,调动学生的学****主动性会起到事半功倍的效果。在新课程理念下,教师不仅仅做知识的传播者,还要扮演好引路者,关注学生个性成长。笔者以第五届基础课题实践研究为载体,做一下探索。
,激发数学学****兴趣
随着社会的日益变化,家庭条件的不断改善,当代学生的思想观念,社会价值观也在不断地发生改变。现在学生的特点是:个性突出、逆反心理较强、没有太多忧患意识、攀比心理较强、受网络化影响很大。家庭独生子女居多,父母大多时间用来维持家庭,忽略了与孩子沟通的时间,对孩子的成长缺乏心灵上的慰藉。常常遇到问题总是用一些简单粗暴的手段来教育孩子,直接导致家庭教育的失败,使得学生之间缺乏基本的人与人之间的沟通能力。针对此种情况,数学课堂教学要抓住这一特性,根据学生个性差异因材施,搞好学生小组交流,合作学****让学生的学****能力得到充分的显示。在课堂教学过程中要善于发现学生的闪光点,多给予学生肯定和鼓励,使学生感受到“天生我才必有用”的豪情。教学过程中我们发现小组讨论出现激烈的争论时,学生学****气氛十分热烈。应及时给予优秀小组学生赞扬性评价,同时给予落后小组学生引导性帮助并激励性评价,使得全体学生学****热情高涨。
根据每位学生不同个性发展的需求,着重培养学生解决问题的能力。这样才能使我们的学生爱上数学学****迷上数学学****进而钻研数学知识,发挥自己的潜能,体会到“天生我才必有用”、“我能行”的喜悦。课堂上,应给予学生充分思考问题和发现问题的时间。必须舍得花时间让学生独立探索。如:在讲授每个问题时,采取展示问题、学生独立思考、学生回答问题、教师与学生互动、确定解决方案这样的过程。其中展示问题时,问题本身就不是结论性的,而是开放性的,没有统一的答案,极大的激发出所有学生的探索欲望。教师本身不仅要提出有价值的,更应该引导学生自己提出问题,教师有必要通过言传身教,向学生揭示教师自己是如何想到这个问题的,这个问题和已有的问题是如何联系在一起的。教学活动是以学生为主体,学生积极参与、师生交往互动,教学相长共同发展的过程。应当给予学生足够的时间和空间经历观察、猜测、实验、推理、验证等活动过程。如何驾驭这个平衡点,教师应更加努力的设计好问题,将课堂还给学生,去抓住学生的“心”。
,完善教学策略培养学生兴趣