浅谈农村小学综合实践活动主题的确定.doc

浅谈农村小学综合实践活动主题的确定
程东 综合实践活动是一门基于学生直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面浅谈农村小学综合实践活动主题的确定
程东 综合实践活动是一门基于学生直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,加强学生对自然、社会、自我的实际体验,发展综合实践能力。综合实践活动使儿童可以从自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学****的对象,自然地、综合地学****这种学****是出于自己的兴趣而非老师强加的学****在学****之前,首先要确立学生感兴趣的主题。主题的确立直接影响活动的效果,农村小学的综合实践研究主题的确定不仅影响活动的效果,还影响综合实践课程在农村小学的顺利实施。所以农村小学必须确定出切合实际、有针对性的综合实践活动主题。结合我校开展的综合实践活动,我对农村小学综合实践活动主题的确定谈谈看法。
一、依托本土资源
综合实践活动要善于挖掘本地的资源,根据当地历史、文化、地理等具体情况,挖掘具有鲜明地方特色的课程资源,确定综合实践活动的主题。农村蕴涵着丰富的文化遗产,具有鲜明特色的民俗风情。这些都是富有本土特色的资源。
我校坐落在一个风景秀丽的小镇。小镇居民世代养蚕,每年春季,白白的小蚕是小镇蚕农眼中的宝贝,对蚕感兴趣的除了蚕农还有镇上的孩子们。每年此时,校园内随处可见捧着小纸盒子养蚕的学生。老师们真是头疼,让学生养蚕,影响正常上课,不让养蚕,学生的兴趣又如此浓。最后学校决定,确立一个以“蚕”为主题的综合实践活动,活动效果出奇好。经过两年的实践,我校确立了以“蚕文化”为特色的校本教材。围绕“蚕文化”,我校美术老师组织学生剪关于蚕的剪纸,画蚕的变形画,捏橡皮泥小蚕想象作品等活动;科学老师带领学生认识彩色蚕,研究蚕的价值;语文老师指导学生欣赏关于蚕的诗歌,分析关于蚕的文学作品;音乐老师排练关于蚕的情景剧。老师们欣慰地说:“养蚕活动在我校轰轰烈烈地开展起来了。”这是农村小学独有的有利资源。在活动中,学生们亲眼见证了生命的神奇。依托本土资源,我校还确定了“我的家乡”主题综合实践活动,同学们对家乡有了进一步了解。通过实地观察,同学们对家乡的美景有了新的认识,对家乡的热爱在心里萌生。在这两个主题活动中学生培养了动手实践、团结协作的能力,激发了对家乡的热爱、对大自然的热爱。
二、结合日常生活
尊重学生的日常生活,密切联系学生的日常生活,从学生接触的日常生活出发,引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究,把知识和日常生活整合起来,这也是综合实践活动的职责所在。
江苏是我国比较富庶的省份。虽然我校位于农村小镇,但是学生们大都衣食无忧,生活用品应有尽有,致使校园内的浪费现象随处可见。食堂内被倒掉的剩饭养活了一个小型的养猪场,小食品袋和被撕扯的本子是校园垃圾的主要组成部分。校园内的浪费现象已不可小视,为此我校确立了以“校园内的浪费现象”为主题的综合实践活动。起始课上教师把在校园食堂内拍摄