浅谈动手操作开发学生的智力.doc

浅谈动手操作开发学生的智力
摘 要:动手操作有利于学生理解新知,有利于激发学生的兴趣,有利于引发学生思考。结合拼摆七巧板的案例,开发学生的智力,培养学生的创新精神。
关键词:动手操作;观察力;想象力;智力
浅谈动手操作开发学生的智力
摘 要:动手操作有利于学生理解新知,有利于激发学生的兴趣,有利于引发学生思考。结合拼摆七巧板的案例,开发学生的智力,培养学生的创新精神。
关键词:动手操作;观察力;想象力;智力
目前,儿童智力开发问题是世界十分关注的重要研究课题。在科学技术、经济建设发展较快的国家,都把教育作为开发儿童智力、培养人才的主要途径。智力是各种认识能力的总和,智力开发是以提高学生综合素质的活动,其目的是提高学生的观察力、想象力、记忆力和思维能力。通过以课程改革为核心的教育改革,转变教育方式、探索新的教育模式以适应素质教育的需要。通过多年的教学,针对这个问题,笔者认为开发学生的智力,实现素质教育,主要是让学生动手操作、自主探究、合作学****现谈谈自己的体会。
一、动手操作,培养学生的观察力
从心理学角度来说,往往人的认识都是从感觉到知觉,从表象到想象,从形象到抽象的心理过程。记得一位学者曾经说过:“科学家、理论家、艺术家任何发明创造都离不开形象思维。”形象思维就是凭借着事物的形象或表象通过联想进行的思维。叶齿与锯子、蝙蝠与雷达、蜻蜓与飞机等,也都是利用形象或表象进行比较、观察而想象出来的。科学家之所以有发明创造,之所以有丰富的想象力,是因为他们的智商、智力得到了发展,综合素质得到了提高。
例如,义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第40页第5题,题目是:下面的图形是用七巧板拼成的,你喜欢吗?照着拼一拼。你还能拼出其他图形吗?
教学本题时,由于学生手中学具有限,不少老师就忽略了。笔者认为,教学不是只看学生考试得了多少分,而更重要的是看学生的智力是否得到开发,学生的综合素质是否得到提高。所以,笔者在教学本题时是这样做的:
。用七巧板照样子拼出不同的图案,每个图案都要用完一副七巧板,比比看谁拼得又快又好。这样,激发了学生的学****兴趣。
。说出本组各拼出了几种图案,各组汇报结束后,教师出示4种图案。
,这些图案都是什么图形?
学生不难说出:金鱼、帆船、小猫、人。
这样既可帮助学生巩固了已学过的有关图形的知识,又可以提高学生的学****积极性,从而促进学生空间观念的提高,培养了学生的观察力,开发了学生的智力。学生生活的世界很多都跟空间与图形有关,他们的生活经验是提高空间观念的宝贵资源。正所谓“数学来源于生活”,在生活中,很多与学生生活息息相关的素材,我们都不容错过。教学时,要充分利用这些生活素材,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓宽到生活的空间,并引导他们去动手操作,从现实生活中发展有关空间与图形的问题,为开发智力,培养创新型人才打下基础。
二、动手操作,培养学生的想象力
课本中只提供了4种图案,再让学生解决第二个问题:“你还能拼出其他图形吗?”先让学生讨论,再根据自己的想象,拼出其他有意义的组合图形。学生的学****兴趣、学****积极