实验区详细情况-人才培养模式创新实验区申请书(共40页DOC).docx

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桂林电子科技大学是以工为主、电子信息类学科优势突出、创新实践教育特色鲜明的多科性大学。电子信息类工程应用型人才培养模式的探索始于1996年，经历了改革试点、整合推进、创新提升三个阶段，不断深化工程应用型人才培养模式的改革。
改革试点阶段（1996-2000年）：学校在重视实践能力培养的基础上，强调人才培养中要实现知识、能力、素质的全面发展，突出工程实践能力的培养。为此，无线电工程系率先在通信工程、电子仪器与测量、电子信息工程、应用电子技术等专业按电子信息类专业大类制定人才培养方案，公共基础、专业基础模块打通，设定不同专业方向的专业限选课和专业任选课，不同专业有不同的专业限选模块，专业任选模块可由学生根据兴趣、爱好和发展要求自主选择。专业任选模块的课程多为工程应用技术类课程，新方案的实施取得了良好效果。我校学生1997年首次参加第三届全国大学生电子设计竞赛即获得全国二等奖3个；在1999年第四届全国大学生电子设计竞赛中获得全国一等奖2个。
整合推进阶段（2000-2005年）：学校本着“宽口径，厚基础，重工程，促创新”的教育理念，在完善电子信息类专业大类培养方案的基础上，形成了由“公共课、基础课、专业基础课、专业课、实践教学、工程实训六大模块构成的“3+6+X”工程应用人才培养课程体系，即3门公共基础课，6门专业基础课，X为专业核心课程。其中：公共基础课按工科类打通，专业基础课按专业大类打通，专业课包括专业限选课和专业任选课。
2000年，整合优化学校电子信息类专业基础实验的硬件资源和教师资源，成立“教学实践部”， 负责全校计算机基础教学、电子电路基础实验、电子实****金工实****构成面向全校各专业的课内公共实践教学平台；为拓展学生课外创新实践活动，成立“大学生创新实践基地”，与以各类学科竞赛为载体的课外科技文化活动及各系学生科协一起构成了学生课外创新实践体系，学生的创新实
践活动异常活跃。我校学生2001年在全国大学生电子设计竞赛中获得竞赛唯一最高奖 “索尼杯”和3个一等奖，2003年又获5个全国一等奖（总成绩居全国高校第三），2005年获全国机器人舞蹈大赛冠军，“千手观音”获最佳创意奖。“大学生创新实践基地”2003年被共青团中央、全国青联授予“青年科技创新教育基地”荣誉称号，2005年“大学生创新实践基地的建设与实践”获国家级教学成果二等奖。至此，电子信息类工程应用型人才培养模式初具雏形。
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全面提升阶段（2005年-2008年）：随着人才培养模式改革的深入，学校坚持理论基础与工程实践并重的教育理念，电子信息类工程应用型人才培养逐步从以往培养单纯技术型工程师转为培养建立在坚实专业知识及技能基础上，具备系统的工程概念和知识，熟练掌握工程工具，具备将知识转化为实践的工程能力，既懂技术又会管理的现代工程应用型人才。2005年，电子信息类工程应用型人才培养模式推广至通信工程、测控技术与仪器、电子信息工程、电子科学与技术、微电子学、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、自动化、计算机科学与技术和微电子制造等学科专业。从大工程教育观出发，以强化工程实践训练为重点，把学生的实践能力、工程意识、工程能力的培养从“课内”的每个实践环节，拓展到“课外”的创新实践活动，从“校内”的工程实训，延伸到“校外”的工程实****构建了“实验、实****实训、竞赛、工程实践、创业孵化”的工程实践教育体系，六个实践环节相辅相成，共同构建“课内课外、校内校外、教学科研一体化”电子信息特色明显的创新实践能力培养教育体系。通信工程、测控技术与仪器成为国家特色专业，电子电路实验教学中心、机电综合工程训练中心成为国家级实验教学示