六上12《姥姥的剪纸》.pdf

苏教版教材六年级上册
12 姥姥的剪纸
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课 8 个生字，两条ãng）夏
薅（hāo rú）草 机灵（ling líng） 数（shù shǔ）九寒冬
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
五、复****导入
通过上节课的学****我们知道了姥姥剪纸的技艺高超、深入人心 。今天这节课，
我们继续体会姥姥剪纸技艺的出神入化，体会姥姥与“我”在一起的融融亲情，以及“我”
对姥姥的深情思念 。
六、精读感悟
(一) 学****课文 4-6 小节
1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的
劳作。
你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望。
欣赏一些精美的剪纸作品，教师出示剪纸，看了这些剪纸作品，你有什么话要说？
2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？
请同学们自由朗读课文，思考一下。
3、自读交流
A、“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅
“喜鹊登梅”便完成了。”
（ “死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完
成速度快。由此可见她技艺高超。）
B、“呵，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”（ “形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，
说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）
展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣赏一下。梅枝、
喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什
么感情？（指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。）（谁能把作者此时的心
情读出来）
4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。
5、出示：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，
手都有准头了！”从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。（评价，读得
真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。）
6、姥姥说，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”巧的意思是？（技巧，巧妙的办法。）
从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？
7、理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握