平行四边形的面积教学反思 (2).doc

《平行四边形的面积》教学反思
合水路小学 海瑛
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学****方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。” 《平行四边形的面积《平行四边形的面积》教学反思
合水路小学 海瑛
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学****方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。” 《平行四边形的面积》一课的教学中，通过让学生动手实践，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。我设立的教学目标是（1）使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积；（2）通过操作，观察和比较的活动初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。反思这节课，我总结了一些成功的经验和失败的教训，具体概括为以下几点：
    一、注重数学思想方法的渗透  
    在教学设计方面，我先是通过复****让学生重温平行四边形底和高的对应关系，为后面的学****扫清障碍；通过帮老师解答困惑，巧妙 的引出本课所要研究的内容，使学生在不知不觉中开始对主题的思考，增强他们学****的积极性。
    二、注重学生数学思维的发展  
    数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中，通过学生学****数学知识，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将知识发生、发展过程与学生学****知识的心理活动统一起来。在这节课中，我设计了剪一剪、拼一拼等学****活动，逐步引导学生观察思考：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。在此，我特别注意强调底与高应该是相对应的，通过观察、交流、讨论、练****等形式，让学生在理解公式推导的过程中学会解决问题。学生掌握了平行四边形的求证方法，也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题提供了思维模式。这个求证过程也促进了学生猜测、验证、抽象概括等思维能力的发展。
    三、注重了师生互动、生生互动 
    新课程标准提