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读书人是幸福人教学设计.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约16页 举报非法文档有奖
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读书人是幸福人教学设计
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教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
他人的世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘,极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣
相联系的人。
3. 归纳提炼主旨的方法
找每一段的中心句。中心句是一个概括性的句子,体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用,或者出现在中间起过渡作用,或者出现在结尾起总结作用。
(二)细读课文,把握结构
1.根据每一段中心句,分析结构及关系,并用板书的形式展示结构图。也可参考课后第四题。
要求:文字简洁;突出关键词;借助线条、箭头等符号表现思路走向。此环节,意在通过小组协作,把握文本思路,提高学生自主学****能力。
思路结构:(多媒体展示)
分论点1(2段)
中心论点(1段) 分论点2(3段) 结论(5段)
分论点3(4 段)
结构关系:总分总
(三)局部分析,体会论证方法
默读第三自然段,思考以下问题:(个别提问)
,作者采用了何种论证方法来阐明分论点?

,介绍这些人物(学会做注释)
答案: ,五个人。 。
四、练****br/>P133三、四题。
参考答案:
(三),而且还在于精神的感化与陶冶。
(四)结构提纲表略。
五、总结
  议论文阅读方法:,把握中心论点及分论点。
,把握结构。
,体会论证方法。
4.深入课文,感受文章的深刻内涵及哲理。
(此项是第二课时要完成的任务)
六、作业(分层布置作业)
(一)必做题。由课代表课后抄写在黑板上,同学们再抄在作业本上。
1.第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是 世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的,这是因为____________。
(请用文中的话回答)其中“精神的不平等”指哪些内容?
2.第②段句子“具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。”这句话的含义是什么?
答:

3.第③段作者为了阐明"人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的着述中学得他们的人格"这一观点举了大量的例子,请再举出两个这样的例子。
答:

④段作者引用笛卡儿说的话,是为了证明:
。(请用文中的话回答)
(二)选做题。
根据全文内容,具体说说为什么读书人是幸福人?200字左右。(第二课时要完成的任务)
参考答案:
(一)1.精神;“阅读能力拥有或丧失却体现为精神的不平等。”
“其中精神的不平等”是指拥有阅读能力的人能够了解现实世界以外的
更为浩瀚也更为丰富的世界;能够了解关于自身以外的经历和经验(超越有限生命的无限可能性)。而丧失阅读能力的人则无法拥有,这便是文中所说的“精神的不平等”。
2.书中所蕴涵的知识完全超过了一个人一生正常拥有的知识,当您懂得阅读就能从中获取一个人甚至上千上万人的知识的精髓。
3.老子的《道德经》告诉我们要以中庸之道做人;冰心散文让我们感恩!
4.一旦与书嗜好结缘,人多半因而向往于崇高一类,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争,大抵总引导人从幼年到***,一步一步向着人间的美好境界前行。也就是书中记录着每个伟人留下的财富,从这些书中能读出每个伟人所留下

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  • 时间2022-05-20