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第五期基于标准教学设计新部编版的方法与策略.docx

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教师学科教案
[20-20学年度第一学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
第五期
基于课程标准教学设计的方法与策略
一、专家简介
张斌,〞和“学****目标〞脱节,甚至还可能会加重学生的学****负担,
导致为“测试而教〞的问题.
基于标准的教学设计就是希望通过课程标准与教学实施一致性的实现,克服“目标
形式化〞、“活动泛化〞、“评价测试化〞,在教学实践中教师该如何开展基
于标准的教学设计？又该如何保证教学目标有效地贯穿于教学之中呢？带着这些问题
我们访谈了山东省教育科学研究所张斌研究员和锡山高级中学教师开展处佟柠主任,听
一听他们的理论分析和实践经验,从中也许能得出一些有意义的启示.
三、访谈
李锋：张研究员,您好！课程标准制定颁发后,如何有效落实课程标准,保证课程

致性方面,您有哪些建议呢？
张斌：课程标准与教学实施的一致性主要表现为“内容标准、教学目标、课堂评价、
学****活动〞,“课堂评价〞作为连接内容标准、教学目
标〔学生的学****结果〕、学****活动的桥梁,,在基于标准教学
设计的一个重要环节就是要“依据教学目标设计课堂评价〞.
首先,“测量学范式〞
至“教育评价范式〞,最为核心的就是教学、学****和评价的
,更强调其
,及时了解学生的学进行教学决策,,及时检测个人的学****br/>效果,分析学****过程中存在的问题,根据个人实际情况调整学****方法与策略,促进个性
,基于标准教学设计过程中,教师就要注重评价促进教学的功能,实现从
“为甄选而测量〞到“为学****而评价〞的理念转向,通过科学的课堂评价促进课程标准
在教学中的有效落实.
其次,成就进行判断和分析,即时反响评价信息,调整课堂教学,
育评价专家斯蒂金斯〔〕所言“任何课堂教学质量最终取决于该课
堂所运用的评价质量,如果评价能够在课堂层面得到良好运行,那么学****将会得到极大
改善〞.然而,当前实际教学设计中,教师更关心的还是教学内容的安排和教学活动的
组织,,
缺少了课堂学****评价,即使教师教了,也让学生根据相应的方式学了,学生能不能获得
,教师在明确学****目标之
后,就有必要思考用什么“证据〞来证实这些目标的达成,如何通过这些“评价证据〞
来确定相应的教学活动.
最后

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