寻找病句修改的钥匙.docx

【课题】寻找病句修改的钥匙
【教学内容分析】
1、课程标准、中考考纲对本知识点的要求：
（1）正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）。
（2）纠正句子的常见毛病。
2、本知识点在中考试题中的体现形式：选择题（3分）
【教学合例句和练****卷，在 老师的点拨下，寻找一
用掌声 激励学生学****的积极性。
学生小 组讨论，采用 “自主、合
速辨析病句呢？能不能找到-些 规律或是标志呢？今天我们就以 这10道病句作为例子，寻找i把 病句辨析与修改的钥匙。
同学们请看第一题，错误的 地方在哪？
平时我们经常遇到类似的病 句，如“通过爸爸的耐心教导， 使我明白了这个道理。”“在他的 耐心帮助下，使我重新树立起了 努力学****的信心。”在这里，介词 开头并滥用，导致主语湮没，应 删去其一。我们在做病句练****时, 要特别注意抓“关键词”，也就是 一些与病因紧密关联的词语。下 面我们就一起探讨一下怎样巧抓 “关键词”辨析病句。
比如第一题，关键词就是“介 词”，一看到介词开头，就要考虑 其是否主语残缺，如“经过、通 过、由于……使、让……”等， 应删去其一。
还有哪些关键词需要我们特 别注意的呢？下面请同学们分小 组讨论，仔细观察上面的病句， 看看出错的地方是哪里，要抓住 哪些“关键词”，并从练****卷中找 出一两道类似的病句，推荐一位 代表谈谈你们的发现。（每一组负 责探讨一或二道题，教师巡堂点 拨。）些规律或标志，学会抓 “关键词”来快速辨析 病句并进行修改。
介词滥用（“经 过使”）导致主语残缺。
作、探究”的 学****方式，教 师适时点拨， 充分体现以 教师为主导， 学生为主体 的课堂教学 原则，营造师 生间和谐平 等互动的学****氛围。
每组推荐一位学生代表 回答（教师进行补充归 纳）：
我们组探讨的关键词 是,比如例句：,
碰到含有此类关键词的 时候，我们要注 尽O
归纳总结巧抓“关键词”辨 析病句的方法：
关键词之一：介词。一看到 介词开头，就要考虑其是否主语 残缺，如“经过、通过、由于…… 使、让……”等，应删去其一。
关键词之二：否定词。注意 其是否否定不当、正反颠倒。注 意含有否定意味的-类词，如“防 止、禁止、切忌、杜绝、避免” 等或是反问句式，避免重复使用
导致表意不准。特例：“无时无刻” 指没有时刻，再加“不”才表示 n 7E o
关键词之三：并列词。如“和、 与、及、同、跟、并”等或用顿 号分开的并列短语时，考虑其是 否把不该并列的成分放在一起， 或是搭配不当、语序不当。
关键词之四：两面词。句中 有“是否"、“能否"、“优劣”、“好 坏”、“成败”等肯定与否定、正 面与反面相叠的词语时，考虑一 面或两面是否搭配。
关键词之五：关联词。是否 搭配得当，是否处于合适的位置。
关键词之六：数量词。如约 数和确数之间的矛盾，约数和约 数之间的重复，数量减少不能用 倍数等。
四、小试牛刀，检 验学****效果。
随机抽查学生口答，检查学 生对本节课知识的掌握情况。
1、我们一定要发扬和继承土家民 族精诚团结、共谋发展的精神。
2、通过这次社区劳动，使她更喜 欢参加青年志愿者活动。
3、漂泊在外的游子啊，无