3《罗迦诺的乡村》教学案.doc

罗迦诺的乡村
冯至
【学****目标】
知识与技能：了解作者及其相关知识；理解文章创作的时代背景。
过程与方法：通过具体景物描写，体会作者所表达的情感；学****本文朴实的语言风格。
情感态度与价值观：体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。
教，层出不穷地在变幻。有时远远驶来一只汽船，转个圈子，不久又不 见了，与这里的世界好象不发生一点关系。
4、从本段中，哪一句写出“我”给这些异国之人的一种评价？ 5、如何理解''湖山才露出它们的雄壮。一片湖水，四围是默默无语的青山，山间的云，层出不穷 地在变幻” 一句？ 6、本段在全文中的作用是什么？ 课外拓展：
走出地平线
记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗？
站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圃环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙 的大圆环绕着我。这两个大圃本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安 全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋 光妁清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去！
在村头钓土丘上向南眺望，有一个小村于正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看 见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后 退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无 知而自尊的少年的心。
后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为 是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力 正常人眼里是地干线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体, 只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人 都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地干线，都有属于自己的封闭的圈一由自己建构的环形山，谁想 让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少 在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高 墙四壁，人车争路。把地平线还给孩予吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。 原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足 点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一 个圈了；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界，你就全知道，在别人目力不及 之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你不会 知道，我们脚下的大地每一处都是地干线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽 然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落， 看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道 了太阳花又叶望日莲，你又会对地平线表不百倍的感谢了。
人之所以感觉到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之