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四年级下册数学教案15.doc


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四年级下册数学教案
《小数的意义》教学设计 教学内容:冀教版课本70—72页 学情分析^p :小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。它是学生在学****了小数的初步认识以及分数的初步认识的根底上进展的,掌握小数的意义,
四年级下册数学教案
《小数的意义》教学设计 教学内容:冀教版课本70—72页 学情分析^p :小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。它是学生在学****了小数的初步认识以及分数的初步认识的根底上进展的,掌握小数的意义,是这单元教学的重点,它关系到小数的性质、小数和分数之间的转化等相关知识。
教材分析^p :四年级的学生已经初步掌握了分数的根本知识,能根据详细情境写分数;理解小数的组成,会读写小数,能把复名数改写成小数,知道了米、分米、厘米、毫米之间的进率,这些知识都为本节课的学****作了铺垫。
教学目的:
知识与技能:理解小学与分数的关系,能把分母是10、100、1000的分数改写成小数,会进展分数和小数之间的转化。
过程与方法:经历认识小数和分数之间关系的过程。
情感态度与价值观:感受小数和分数的内在联络,能在已有的知识背景下自主学****小组合作交流,获得良好的学****体检。

教学重难点:
教学重点:能把分母是10、100、1000的分数改写成小数,会进展分数和小数之间的转化。
教学难点:能进展分数和小数之间的转化。
课时安排:1课时 教具:多媒体课件 米尺 教学过程:
一、 复****导入,引出课题 “米”为单位的小数 3米4分米6厘米=〔 〕米 5米7厘米=〔 〕米 4分米9厘米=〔 〕米 :把1米平均分成10份,每份是多少米?生:
米。师:
米是用分数表示的,它能不能用小数来表示呢?今天我们就来学****分数和小数之间的关系。板书:小数的意义。
〔设计意图:通过已经学过的复名数的改写以及复****分数,提出 米 能不能用小数表示,从而引入所学的知识,使学生明确分数和小数 存在一定的关系。〕
二、 自主探究,掌握新知 :根据你们准备好的米尺观察并写数,把1米平均分成10份,每份是多少分米? 生:1分米。1米=10分米 10÷10=1〔分米〕

师:1分米改写成以“米”为单位的小数是多少米? 生:1米= 师:1分米假如写成分数是多少米? 生:1分米=1 ÷10 = 〔米〕
师:这说明1分米=1÷10= 米 = 师:把1米平均分成10份,5份是多少分米?生:5分米。假如把5分米改写成以“米”为单位的分数和小数分别是多少米? 生独立考虑,师板书:5分米=5÷10= 米= 假如把把1米平均分成10份,7份是多少分米?生:7分米。假如把7分米改写成以“米”为单位的分数和小数分别是多少米? 生独立考虑,师板书:7分米=7÷10=米= 师:观察这几个等式,你有什么发现? 生:分母是10的分数可以写成一位小数。
〔设计意图:通过观察米尺以及把以分米为单位的数分别改写成以“米”为单位的分数和小数,建立起分数和小数之间的联络,理解小数的意义。〕
:小组合作探究:把1米平均分成100份,每份是多少厘米

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