教科版三年级科学下册1.1《运动和位置》教案教学设计.pdf

教学目标
“静止”和“运动”两种状态。

时刻的位置。
“静止”还是“运动”。

教学目标
“静止”和“运动”两种状态。

时刻的位置。
“静止”还是“运动”。
、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻
的位置。
“运动”和“静止”状态。
，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重难点
重点：1. 能说出物体运动的依据。 2．能描述物体的位置。
难点：能说出物体运动与静止的依据。
教学准备
教师：学生实验材料一套、教学课件。
小组：方向盘、软尺、活动记录表。
教学过程
一、新课导入
PPT 出示一张小女孩池塘喂鱼照片，喂鱼时，能看到鱼的游动，
提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？
这节课我们就来学****运动和位置。
1 / 4二、新知讲解
（一）探索——判断物体运动与静止
探索活动一：对比运动会上跑步、公共汽车出站、草原上鹰的飞
翔，这几幅图，让学生来说明，是通过对比什么判断物体运动的。（提
示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用
“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）
（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些
物体是静止的？ 你的判断依据是什么？学生交流讨论
（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪
些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论
（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在
运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论
再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。
各小组交流反馈汇报
结论： 一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说
它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物体位
置：改变——运动 ；不改变——静止】
(二)探索——怎样描述自己所处的位置
[材料准备：方向盘、软尺若干个]
： 当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距
离信息后确定自己的位置
（提示：教师要了解学生是否对教室的 8 个具体方位有认识基础）
2 / 4（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。
（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己
的位置。
： 站在中心同学静止不动时，自己运动起来，多
次改变位置