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认识米和用米量教学案例
《认识米和用米量》练****课
下面的教学片段是针对新课之后的练****中反馈回来的问题而备的一节操作性教学的课，在教学中我和我的孩子们一起成长，我认为较成功地完成了操作。这是我第三次带二年级的这一刻，对比

认识米和用米量教学案例
《认识米和用米量》练****课
下面的教学片段是针对新课之后的练****中反馈回来的问题而备的一节操作性教学的课，在教学中我和我的孩子们一起成长，我认为较成功地完成了操作。这是我第三次带二年级的这一刻，对比去年讲的这一课，今年我对学生了解得更细，对教材挖的更深了，对教学方法的运用也更贴近实际情况。所以课堂教学的情景才依然历历在目，现在我把教学片段写出来让大家共享一下。
片段一：那是我第一次面对二年级这么小的学生讲课，而且第一单元就是《长度单位》与实际生活息息相关的问题，面对只有9名学生的班级，我觉得手把手交一定没问题。结果大失所望。
一、1米有多长？
师:我们已经学过长度单位有什么?
生：厘米和米。
师：那一厘米有多长？一米有多长？
生1：一厘米这么长。（边说边用手比划出大约一指宽）一米这么长。（也是边说边用双臂打开约一米长)
生2：我和他一样。
生3:1米=101厘米。


学生们都很兴奋的互相比划着。
二、那些物体的长都要用米作单位？
师：我们已将知道量较长的物体要用米作单位，量较短的物体要用厘米作单位，那么那些物体的长可以用米作单位?
生1：黑板、教室、操场、大树，好多呢！
师：好，还有什么?
生2：大楼的高，门的高，道路的长
师：很好。我们应该像这位同学一样说的更清楚准确。
师生：黑板的长和宽，教室的长和宽，操场的长和宽，大树的高，等等都要用米作单位。
三、量一量
师：我们就想办法来量一量黑板，教室，操场的长和宽吧。
生：我来量，让我量。
师：（我就选了三个不错的学生配合我开始量，其他学生观察。）生1拿着尺子的两刻度一端对准黑板的左下角，生2拉尺子的另一端，生3读数。
生2:尺子不够长.
师：那就拿粉笔做个标记接着量呀，
生2：哦，（做标记，写上3米)生1把你那头在对住这个点。
生3：现在是差一点就一米了，


生：那就是4米了。
后来我嫌他们量起来太慢就越俎代庖，为他们量了教室的长和宽，他们在一旁搭把手或观察。
片段二：这是我第三次面对二年级的学生讲课，对第一单元《长度单位》与实际生活息息相关的问题已经比较熟，基本了解学生的情况。面对又是相处一年的18名学生的