K12学习九年级语文下册第7课变色龙教案设计新版新人教版.doc

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7 变色龙
教学目的
理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语，了解作者。
把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 教学重难点
1 .把写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。
思考小说的思想意义，揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。
第2课时
教学目的
探究小说的思想意义，理解课文主题。
揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。
教学内容与步骤
情景激趣
上节课我们通过熟悉情节知道了善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作者以善于适应周围物体的颜色，很快地改 变肤色的“变色龙”作比喻。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；如果狗主是将军或 将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。“变 色龙”一一奥楚蔑洛夫己经成为一个代名词。
本节课我们继续学****课文，探究小说的思想意义，并了解作者是如何来塑造奥楚蔑洛夫这个形象的。
探究生趣
第二步，精读课文，深度解读
奥楚蔑洛夫的是一个怎样的形象？
明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
作者塑造这一形象有何意义？
明确：奥楚蔑洛夫溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势，具有高度的典型性和概括性，作者写的是一 个人，却能让我们联想到生活中的一类人。
通过塑造奥楚蔑洛夫这一形象，突出地表现了主题。
作者是如何塑造这一形象的？
明确：主要是通过个性化的语言与细节描写来塑造这一形象的。
请同学们找出表现奥楚蔑洛夫的个性的语言，加以分析：
明确：契诃夫写奥楚蔑洛夫的语言充分体现了 “变色龙”的个性。
奥楚蔑洛夫的语言多变。有骂人语言，如“猪崽子"、“你这混蛋”、“你们这些鬼东西”等。有询问语言， 如“这儿到底出了什么事？ ”“谁在嚷？ ”“你在这儿干什么？ ”等，这些审问似的语言往往连用，让奥楚蔑洛 夫的身份与性格得到充分展示。命令的语言，如“把手放下来！” “马上去办，别拖！ ”“把狗带到将军家里去， 问问清楚。就说这狗是我找着，叫人送上的”等。有恐吓语言，如“我要好好地教训他一顿”。
这些语言可以揭示出他摆官架子施官腔的特点，也表现他庸俗、空虚的心灵。奥楚蔑洛夫的语言又是多变的， 对不同的对象可以说不同的话；对同一对象说不同的话，语言明快，其随心所欲、见风使舵的技巧可说是纯熟无 比，显示出***“老油子”的心态，更表现出他是沙皇忠实走狗。
奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
明确：
第一次写军大衣是在小说的开始，新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是奥楚蔑洛夫装腔作势，用以吓人
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的工具。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，这个 动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。 这一 “脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
第三次当写军大衣，是在他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说: “没错儿，将军