《万以内数的大小比较》教学设计.doc

第六课时 万以内数的大小比较
一、 学****目标
（一） 学****内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课就是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进 行学****的，教材以生活中学生熟悉的电器的价第六课时 万以内数的大小比较
一、 学****目标
（一） 学****内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课就是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进 行学****的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然就是简单的几个电 视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学****大数的大小比较奠 定基础。
（二） 核心能力
通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三） 学****目标
通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的 大小。
通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己 的话说一说数的大小比较方法。
在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方 法。
（四） 学****重点
万以内数的大小比较
（五） 学****难点
数位相同的数的大小比较
（六） 配套资源
实施资源：《万以内数的大小比较》名师教学课件
二、 学****设计
（一）课前设计
预****任务
（1）预****教材第90页。
比较98与89的大小，说说您就是怎么比较的？
【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法,为本节课万以内数的
大小比较做铺垫。】
（二）课堂设计
复****旧知，唤醒回忆
比较下面数的大小，并说明理由。
创设情境，引出新知
师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这就是其中的一个电器商 场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异,您知道这个电器商场隆重推出的几 种电视机的价格不？出示课件比一比。（出示PPT）
师:说信息，并读出数的价格。
师:为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师:生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西 的时候，会见到像这样的价格,哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较,下面请 您先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑 到？
【设计意图:激发学生产生学****10000以内数的大小比较的必要性，体会数 学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下，学会有序思考。】
自主探究
汇报交流
问题1：谁来说一说您就是怎么做选择的？
生:我就是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择 比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。
师:说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。
师:如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？
生:①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六种 情况。
问题2:下面请您自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比 较边思考:您就是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT）
活动1:独立比较，记录结果。
小组交流、讨论说一说您就是怎么比较的。
组长总结
活动2:小组展示汇报。（出示PPT）
组1:1号电视机的价格就是三位数，别的电视机的价格都就是四位数，所以1 号电视机与2、3、4号