语文教研主题--阅读教学中关于文本拓展的探索与实施.docx

语文教研主题--阅读教学中关于文本拓展的探索与实施
阅读教学中关于文本拓展的探索与实施
文本拓展以新课程实施为导向，以促进每位学生的发展为宗旨，以文本为立足点，实实在在为学生的精神打底。课文文本是最基本、最重要的教学资

语文教研主题--阅读教学中关于文本拓展的探索与实施
阅读教学中关于文本拓展的探索与实施
文本拓展以新课程实施为导向，以促进每位学生的发展为宗旨，以文本为立足点，实实在在为学生的精神打底。课文文本是最基本、最重要的教学资源，对于语文阅读课来说，开展适当的拓展，从文本界面上发生开去，让拓展的内容又反过来促进学生对文本的感悟，实现新课程的三维目标，实现“拓展——活化文本思维，拓展——内化文本语言，拓展——链接文本资源，拓展——升华文本主题。”
一、文本拓展的有效途径
１、让生活成为学生的教材
由于编写教材的某些局限，现有教材离学生生活经历较远，导致学生对某些问题不甚理解，这时，最基本、最有效的是联系学生已有的生活经历。把学生已有的生活经验引进阅读中来，促使个体的生活经验、文本材料的生活经验与现实社会生活在全方位、多层次、多角度的接触、碰撞、交流中展开，促进学生更好地解读文本。阅读教学一旦激活学生的生活积淀，把学生的人生体验与切身感受付诸于文本解读，就会产生一种“超原型”阅读——使其对文本的感悟和体验深入化、系统化；使文本的符号语言，真正成为学生“感于内而发于外”的现实语言；“使文本所表现的人、事、物、景，由于学生交付了情感与生命而得以复活”；使文本中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服


阅读教学中关于文本拓展的探索与实施
文本拓展以新课程实施为导向，以促进每位学生的发展为宗旨，以文本为立足点，实实在在为学生的精神打底。课文文本是最基本、最重要的教学资源，对于语文阅读课来说，开展适当的拓展，从文本界面上发生开去，让拓展的内容又反过来促进学生对文本的感悟，实现新课程的三维目标，实现“拓展——活化文本思维，拓展——内化文本语言，拓展——链接文本资