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诸城市小学科学教学指导意见2022-2022
诸城市小学科学教学指导意见
（2022-2022学年）
一、指导思想
继续贯彻落实基础教育课程改革纲要精神，深刻领会新课程的基本理念，全面落实《小学

诸城市小学科学教学指导意见2022-2022
诸城市小学科学教学指导意见
（2022-2022学年）
一、指导思想
继续贯彻落实基础教育课程改革纲要精神，深刻领会新课程的基本理念，全面落实《小学科学课程标准》，以提高学生科学素养为宗旨，以培养学生科学探究能力和兴趣为重点，遵循学生身心发展的特点和教育规律，结合学校和学生的实际，积极探索并实施教学改革，有效地转变教学方式，提高教学效益，使学生逐步领会科学本质，热爱科学，乐于探究，学会用科学的思维方式解决日常生活、学****中遇到的问题，为终身学****和生活打下良好的基础，体现小学阶段科学课程的启蒙性、基础性和发展性，全面适应素质教育要求。
二、教学策略及建议

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。启蒙教育是使初学者得到基础知识或入门知识，开导蒙昧，使之明白事理。科学启蒙教育是学生认识科学的开始，是在科学“白板”上开始图画的内容——只能覆盖无法抹去，是培养科学素养最关键的奠基阶段。良好的开端等于成功的一半。启蒙教育对学生的成长至关重要。


2. 注重学科教学的科学性
科学性是科学教学的基础。教师在教学中引入知识点要准确，不能出现知识性错误。课前教师要做好充分的准备，对教学问题反复考证，把握不准的知识点不要引入教学。教师解答学生问题要准确。课堂中学生提出的问题，教师如果把握不准，不要给学生肯定地回答，可以启发学生通过网络或其他途径寻求答案。教学语言要科学、严谨、规范。课堂教学语言要经得住推敲，避免随意性。

以探究为核心是科学教学的主要特点。探究既是科学教学的目标，又是科学教学的方式，亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学****科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

在学****内容、活动组织、作业与练****评价等方面充分考虑学生各方面的差异性，鼓励多样性和灵活性，给学生提供选择的机会和创新的空间，在最大程度上满足不同经验、不同水平学生学****科学的需要。

结合本地本校和学生的实际，适当调整教学顺序和课时分配，有创意地制


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