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《我是什么》教学反思
八七七厂子校 石薇
本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并 结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。在教学时我注 重以下几点：
1、课前导入新颖有《我是什么》教学反思
八七七厂子校 石薇
本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并 结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。在教学时我注 重以下几点：
1、课前导入新颖有趣。我通过让学生猜字的形式体会了汉子的造字特点及其不断变化的 过程，和文章内容结合紧密并且抓住了孩子有好奇心、爱挑战的心里特点，使课堂气氛活跃， 文化氛围浓厚。
2、 检测识字时运用多种方法识记字词。“池塘”运用图文结合；“暴躁”、“温和”进行对 比识记；“披”和“被”比较区分，更能让低年级孩子感受到识字学词的乐趣并且加深印象。
3、 读文时抓住重点字词进行指导朗读，配以图片音乐渲染情绪制造氛围，从读通顺到有 感情一气呵成。读第一段时抓住“极小极小”感受其特点。第二段我抓住了 “落、打、飘”三 个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步 感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子, 体会雹子的力度，雪的轻盈。第四段时我配以音乐把孩子带入情境读出水的快乐。
4、 整合文章，“家族式”识字。我根据本文特点，分别找出“雨”字头、“7 ”旁和g ” 旁的字，结合文本按规律出示，让孩子在学文中找出规律并自己体会其表示意思。并且对于生 字有了 “家族式”概念，使识字变得有趣，激发了学生的兴趣。
5、 注重情感体验。在学****过程中我尽量以拟人的方法让孩子和小水滴做朋友，从