《数的奇偶性》教学设计.doc

《数的奇偶性》教学设计
红星中心小学张文静
教学内容
北师大版小学数学五年级上册第一单元。
教学目标
1、 尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数 的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。
2、 通过活动，让学生经《数的奇偶性》教学设计
红星中心小学张文静
教学内容
北师大版小学数学五年级上册第一单元。
教学目标
1、 尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数 的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。
2、 通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探 究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇 偶性特征。
3、 让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。
教学准备
一次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程
一、 创设情境，产生认知冲突。
同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他 向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢？
(课件出示情境图和问题)
二、 分组活动，感受奇偶性。
1、活动一：
讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？
小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方 式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。
2、活动二：
一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯 口朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？ 100次呢？
学生动手操作，发现规律，汇报结果。
提问：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样 的问题？试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。
3、活动三：
讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。
小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)
小组汇报，全班交流。
三、运用模型，解决问题。
1、 判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
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