《中国人，你为什么不生气》教学.doc

《中国人，你为什么不生气》教学
教材分析
《中国人，你为什么不生气》是北师大版五年级上册第十单元的拓展阅读课文。通过前面课文的学****学生对“家园”已有一定的了解，对环保的认识也有了深刻的理解。本课教学旨在组织学生应用已有的知识储备和学《中国人，你为什么不生气》教学
教材分析
《中国人，你为什么不生气》是北师大版五年级上册第十单元的拓展阅读课文。通过前面课文的学****学生对“家园”已有一定的了解，对环保的认识也有了深刻的理解。本课教学旨在组织学生应用已有的知识储备和学****方法，通过自主学****探究，了解课文内容，体会作者表达的情感并初步了解议论文的语言风格。
教学目标
1(了解课文内容并体会题目的含义，理解作者所表达的气愤之情。
2(初步了解议论文及其语言风格，从而体会环保的重要性与责任感。
教学过程
一、情境导入，激发情感
(播放一组破坏环境、环境污染的照片。)
师:同学们，看到这一组照片，你想说些什么,
师:今天，我们一起来学****一篇议论文《中国人，你为什么不生气》。(板书课题)这篇文章的作者是龙应台。你们了解她吗,(生交流资料)
师介绍:龙应台的父亲姓龙，母亲姓应，她在台湾出生，所以叫龙应台。她撰写的《野火集》在台湾十分火爆，每五人手里就有一本。今天我们要学的这篇文章就是《野火集》中的一篇文章。
师:你知道这个题目是什么意思吗,(生答)这是一个反问句，是告诉中国人，要生气。那究竟为了什么事要生气,今天我们就一起走进这篇文章。
【设计意图:从“环境”这个话题引入课文学****开门见山，直扑主题，与学生的实际生活产生共鸣。了解题目意思，进而了解“反问句”这一修辞的特点。】
二、检查预****初步感知
师:课前，同学们都预****了课文，生字都认识了吗,让我们一起来看一看。
1(出示词语:假寐、停滞、阻塞、污秽、焚烧、叮咛。
2(出示多音字“塞”，运用不同读音组词。
师:生字都认识了，让我们跟随作者龙应台走进课文。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文写了哪几件让龙应台认为该生气，而中国人却不生气的事。试着用自己的话简单概括一下。
(生交流，师根据学生回答板书:污染河流、交通阻塞、化学污染、食品安全。)
师:作者列举了这四个事例来阐述自己的观点——中国人，你为什么不生气,我们把这四个事例连起来，最后加上作者的观点，就是这篇文章的主要内容。谁想来试试,
【设计意图:通过自读课文，概括课文的四个小事例，既把握了文章的脉络，初步感知了课文的层次，又可根据这四个事例教给学生一种概括主要内容的方法。是谓“授之以‘鱼’不如授之以‘渔”’。】
三、自主学****精读感悟
1(师:了解了文章的主要内容，就让我们走进这些事例。请同学们默读这四个事例，边读边思考，作者的观点是什么,中国人是怎么做的,作者是运用什么方法来阐述的,
(生自读课文。小组内讨论。全班交流。跟随学生的回答展开每个事例的学****br/>事例一:污染河流
(指名读课文的2~5自然段。)
师:当地的住户是怎么做的呢,(生答:扔垃圾、排臭水)
师:什么是“污秽气”,看到这一幕，闻到这臭味，你会怎么做呢,
师:可当地却有成百的人去钓鱼呀～面对这样的举动，作者是什么观点呢,
师:这样的污染河流、这样的污染环