师德师风案例.doc

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　 　 　 　　师德师风案例
用 爱 浇 灌　心 灵 的 花　朵　 　 　　 　 　　
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪,目中无人,无缘无故打同学,班上很多同学被他打过。老师批评他,还强词奇理与你狡辩,这样既影响老师正常教学秩序,又影响其他同学的学****所有的任课老师无不为之感到头疼。面对这样一个棘手的学生,我接过这个班后对这个学生我始终不挖苦、讽刺,不歧视、冷淡他。我苦思冥想，寻找工作的突破点,我发现他害怕孤独,于是一边找他谈心指出其不足之处,及时提出今后努力方向,并要求他友爱同学，一边教育全体学生要关心他、帮助他,还特意安排一个责任心强、学****成绩好、耐心细致的男同学与他同桌。渐渐地他与同学和睦相处了。他犯了错误,我叫他写“说明书”写“心理病历”也可以做好事来弥补过失,然后向同学认错。发现他身上的闪光点循循诱导,培养他自尊心和自信心。他很好动，常常给人感觉是坐不直、站不稳的样子。那么我干脆来个以“动”激“动”启动他内心向上的活力。有一次,我在选拔参加校运会的运动员,他站在一旁看得很投入,我就问他是否要参加校运会，他点点头说“好的。”在电话征求父母同意,让该生参加校运会之后，他每天早晚都会刻苦锻炼。后来他又参加了学校的踢踺子比赛,他也很努力,在课间、午间都能积极练****于是,我不断地提出一些易达目标让他去完成，由此转化他的兴趣，引发他学****的动机,形成他进步的动力。
平时我经常与这个家长取得联系,多次与其家长进行交谈、沟通，交换对孩子的看法,希望家长能够转变对孩子的教养态度,多花精力来培养孩子良好的行为****惯,加强孩子日常生活、学****的管理,让他们认识到孩子必须要多花功夫进行教育与沟通,而不是一味的庇护，能够与学校教育步调一致，最终让孩子能够健康的成长与发展。
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经过半年的教育帮助，一块坚冰渐渐地融化了,陈文琪精神面貌发生了根本变化。他在大扫除中重活脏活抢着干,能积极参加集体活动。学校举行校运会,他积极报名参加，经过自己的刻苦训练，在20０米跑步中获第三名,学校举行踢毽子比赛,他平时又刻苦练****在比赛中获得年级段男子组第一名。期末学****成绩有了很大的进步被评为班级进步奖。一个性格开朗积极向上的好少年就这样诞生了。
二、尊重赢得自尊
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任问题学生,逐步消除他们的疑虑。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为,也暴露出教师的偏激和无能。教师应尊重他们的人格,危机潜在时要私下了解，耐心询问细致化解;危机爆发后要冷静处理，因势利导,抓住机会利用各方面因素进行教育。陶行知说过：“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”　问题学生一般都很心虚,对外界极敏感,虽然有抵触情绪,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。七一班贺治中同学学****成绩长期滞后，上课无聊睡觉,课外打闹惹事。连续两周都和同学在玩耍时出现意外，我一方面和他谈话,帮他分析事情的根源和后果，另一方面联系双方家长,见面共同交流,让家长认识到疏于管理会酿成严重后果，让贺治中同学也深刻认识到自己学****上的不足,以及和班级同学相处的欠缺。最后，他自