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浅谈我国中小学校园歧视现象的危害、成因及对策
摘要：在我国的许多中小学校都存在着校园歧视现象, 这种现象对学生的身心健康都有
不同程度的影响，中小学校、教育主管部门和社会各界应充分认识它的危学校、学生的压力，这就造成了中小学教师
成为心理障碍的高发人群。不久前，中国中小学心理健康教育课题组采用国际公
认的 SCL-90 心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师实行的检测表明，
69％的被检测教师自卑心态严重，另外，焦虑水平偏高等也是较突出问题。过大
的压力和教师心理健康方面的疾病很容易使教师的言行过激，做出伤害学生身心
健康的不理智的行为。三是教师职业道德的缺陷，受社会功利化的影响，个别教
师对学生不能一视同仁，有的甚至训斥、挖苦、嘲讽体罚学生，致使一部分学生
因受胁迫，恐吓导致师生关系恶化。有的教师认为在课堂上提问“差生”是浪费
时间，索性就不提问或少提问；有的老师在批改“差生”的作业时往往不像批改
其他学生的作业那样认真，有时干脆就不批改。
(三)法律保障的缺失是造成校园歧视的外部原因
我国已颁布了《教育法》、《义务教育法》等教育法律和一系列教育行政法律、
- 2 -规章，这些教育法规的颁布和实施初步结束了我国教育工作“无法可依”的局面，
为依法治教奠定了基础。但是目前的《教育法》、《义务教育法》及其《实施细则》
都无明确规定对学生的歧视作何处罚，仅在《义务教育法实施细则》第三十八条
第四款提到“无正当理由拒绝接受应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄
儿童、少年就学的”，地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人给予
行政处分。要保障校园歧视现象不再发生，仅这一条是远远不够的。
三、消除校园歧视的对策
真正的教育是远离一切伤害学生心灵的“歧视”行为，要做到这一点，教育
部门应该大力推行素质教育，把素质教育真正落到实处。教师应该健全和完善自
己的人格，只有健康的心态才能折射出爱和宽容。国家应该制定、完善法律法规，
为消除校园歧视提供法律保障。只有这样，才能使学生健康成长，才能培育出优
秀的、符合社会要求的人才。
（一）大力推行素质教育是消除校园歧视的最根本举措
歧视的对象是差生，歧视是因为差生是真正意义上的“差生”，因此全面彻底
推行素质教育，除了对学生进行知识教育，还要增加社会知识的教育，更要加强
学生深造的能力培养，心理训练，对学生进行全面的训练和培养，这样多学科，
多领域的知识教育能够在同一学校里得以实施，就给学生更广阔的视野空间，让
学生对知识有更多选择，学校才真正有能力来实施因材施教，使学生各有所长。
差生有特长－－差生也就不差了。
首先：要改革我国单一的考试制，建立多元的学生评价体系。所谓的“差生”
和“优生”是用一个标准评价所有学生的结果。如果用多元的评价体系、评价学
生结果就不一样，在多元的评价体系中，体育好、音乐好、美术好的学生，与语
文好、数学好的学生一样，都是好学生，这样的评价，充分鼓励学生按照兴趣和
个性发展，学校与老师的任务，就是呵护他们的个性和兴趣，而不是把自己想象