陶璐《桥之美》.doc

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12、桥 之 美
   吴冠中
目的要求：
1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4通过对桥 之 美的领悟和熏陶，进而使学我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值，尤其是在文章第四段中，作者为我们描绘了四幅优美图画。你最喜欢哪一幅？找出来，读一读，说一说。
师：好，哪一个小组先展示你们的交流成果？
生1：我们赏析是“茅盾故乡乌镇的小河两岸的石桥……构成鲜明的对照。”这一部分描写石桥在密密的苇丛中间，使得芦苇丛舒畅了。
师：石桥怎样使得芦苇丛舒畅了呢？
生2：芦苇丛本来是密密的，有一石桥，使得苇丛透了一口舒畅的气。
师：苇丛也会透了一口舒畅的气？
生2：是用了拟人的修辞手法。
师：对，作者将芦苇拟人化，说它像做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。可以见得石桥的出现是恰到好处的。
师：这位的赏析不错，先将自己欣赏的片段朗读了一遍，然后再说说自己的理解。这是一种很好的学****方法。也请同学们用这样的方式继续欣赏。
生3、我们欣赏的是“湖水苍茫，水天一色……你会感到像读了一篇史诗似的满足。”这一句写在湖水上面出现长桥，使得长桥像是有了生命。
师：所以作者怎样形容长桥？
生3：卧龙。 师：很好，长桥的出现，犹如卧龙一样，一下子打破了湖面的单调。
生1：我们欣赏的是山区的风雨桥。它廊与亭的构造与桥下的流泉飞瀑相对 对照，显得人很安闲自在。
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师：老师也有一处，请同学们来帮助我分析一下。“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，……也令画家***！”他美在哪里呢？
生1：江南乡间石桥有细细的柳丝的陪衬，犹如柔软的发丝垂在肩上，这样的景色很美。 师：确实如此，所以作者说“也令画家***”，你能用一个词语来替换“***”吗？
生1：用“陶醉”。
师：好，用“陶醉”。因此可以说江南乡间石桥有了细柳的衬托，令画家陶醉了。
生2：我们欣赏的是索桥。它是一道富有弹性的线。它有险峻的环境、山岩、树丛相衬托，从而有了生命。
生3：我觉得《清明上河图》中的桥很美。它将两岸的生活联接在一起。形成丰富的生活画面。
师：不错，这里的桥起到了联接的作用。
生4：我欣赏的是南京长江大桥。它是一道直线。
师：这位同学说南京长江大桥是一条直线，很美。那么在作者看来呢？也很美吗？
生：不美。 师：为什么？ 生沉默（学生不能理解作者的描述）
师：同学们请看，在作者看来，桥应该与周围的环境下衬托、呼应，可是南京长江大桥怎样与周围环境相呼应的？
生：找不到。
师：对，包括钱塘江大桥大桥在内，都“构不成画面”。所以作者说这些桥不美。
师：还有谁想说一下自己的欣赏？
生1：我觉得鹊桥很美。作者用“不仅……也”说明了鹊桥的意义好，形式也好。
师：很好。刚才同学们赏析的是现实中的桥，而这位同学赏析的则想像中的桥。 ……
师：品析这些桥，我们可以看出，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据刚才描绘的画面，用“ 桥之美，美在 ”的句式，概述文中所说到的桥的美吗?
师：老师先举个例子。例如刚才同学们赏析的乌镇石桥，可以这样概括：乌