高中历史之教学教研我们赖以认识历史的“时空观念”阐释素材.docx

高中历史之教学教研我们赖以认识历史的“时空观念”阐释素材
我们赖以认识历史的“时空观念”阐释
马维林
（江苏省南菁高级中学，江苏江阴２１４４３７）
2022－01-07
[关键词]时间及空间的联系进行观察、分析的观念”，其内容包括：能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联，等等。这些都体现了对历史学科特性的把握。全面认识上述内容，深刻理解其内涵，需要我们从历史学科的时空观念、马克思唯物史观，以及时空观视域下历史发展的特征等视角进行阐释。“史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得因果关系，以为现代一般人活


动之资鉴者也。”②
梁启超的论述一方面反映了
历史活动总是在一定的时间并按一定的顺序发生的，人时刻都在创造着自己的存在空间，也正因为如此，才可以在历史的进程中把握其因果关系，获得对历史的认识；另一方面，梁启超也看到历史研究的价值指向是为现代社会发展提供借鉴，即“一切历史都是当代史”。梁启超对历史的界定不仅解释了“时空观念”何以与历史相伴而生，同时也对历史学科的时空观念内涵进行了初步的阐述，即历史的时空实质是“人”的活动，是人创造了历史的社会时空，历史时空因此获得了其不同于自然时空的人文意涵。葛剑雄认为，“对于历史的专门性研究就是历史学，简称史学，也可以称为历史科学，它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和规律”。③综合上述观点可以看出，历史学科就是研究和掌握历史科学的一门学科，其特质既包括历史事实，又包括历史研究方法和理
一、历史学科的时空观念阐释
教学研究
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我们赖以认识历史的“时空观念”阐释
马维林


（江苏省南菁高级中学，江苏江阴２１４４３７）
2022－01-07
[关键词]时空观念，社会时空，唯物史观
[中图分类号]Ｇ６３[文献标识码]B [文章编号]０４５７－６２４１（２０１７）０５－００３８－０５
总第７６２期Sum No．762
2022年第０５期No .05,2022历史教学History Teaching ＊
本文系全国教育科学“十二五”规划２０１５年度教育部重点课题《基于优秀传统文化的普通高中美育课程整合研究》（项目编号：ＤＨＡ１５０３２８）的子课题———江苏省中小学教学研究课题（２０１５年度）“审美视野下的高中历史教学情感态度与价值观目标的实践研究”（课题编号：２０１５ＪＫ１１－Ｌ０３８）的阶段成果。
①郑流爱：《关注历史知识、历史思维与历史理解———英国“新历史科”探析》，《全球教育展望》２００７年第３期。②梁启超：《中国历史研究法》，北京：中华书局